班主任经验交流材料(好).doc

班主任工作经验交流材料亳州九中 张素兰班主任经验交流材料各位老师大家好：本人自担任班主任以来，忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得体会与大家分享，希望能得到大家的指正并能起到抛砖引玉的作用。今天，我讲的题目是：“提升人格魅力，特色班级管理。”一、用人格塑造人教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。著名的教育家陶行知曾经说过，教师的身教往往重于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形中为学生树立榜样。教育者的人格魅力是进行教育的基础。“三分言教，七分身教”。教育者要做到未曾开口人先服，关键在于为人师表，率先垂范。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。比如说，每天走进教室，先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时有序的摆放好，看到地上的纸屑随手捡起来，请学生帮忙后，说一声“谢谢”尽力用老师的高大形象影响学生的人格。好多学生看在眼里，记在心里，并落实到学生的行动中，潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。二、用心去爱学生，培养学生良好的行为习惯“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。作为班主任我应该花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理交流，然后真诚指出他们的不足，教给他们改正的方法，再和他们一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀。感到班主任是最信任的人，这样我和学生的思想沟通了，教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化特殊生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心.。我们应该把学生当成了自己的朋友，多给他们一点时间，多一点耐心，多一点爱心，培养他们良好的行为习惯：1.培养上课认真听讲的习惯“听”、“讲” 是与人合作交流的基础。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。然而“好动”是孩子的天性，但这就势必影响他的听课效率，影响其学习成绩，我们要想他注意力集中，就要想办法吸引他，就要激发他的学习兴趣。在课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“某某听讲多认真呀，小朋友都应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。其实我们的学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代化设备和教具、学具以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。2.培养独立思考的习惯独立思考是创新的萌芽和基础，培养学生形成独立思考的精神和习惯是实施创新教育的一条重要途径。教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生独立思考的习惯、质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，形成自主学习和自觉研讨的学习习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应教会学生形成善于与他人研讨交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。在平时的教学中我们一定要给足够的时间和空间，放开手让学生独立思考，解决问题。3.培养认真完成作业的习惯完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。由于年龄和心理特征，低年级的学生自己很难独立完成作业，这又要借助家长的力量。指导家长明白：首先，做作业应该规定固定的时间，除非有极特别的情况，否则不能轻易更改，这样久了，学生一到写作业的时间自然容易进入状态，全神贯注地写作业。其次，在做作业的过程中要求孩子认认真真做题，不能吃零食、喝饮料或写两三题就走动走动，玩一会，这些都是不良的写作业习惯。所以写作业的时候家长应尽量给孩子安排一个安静的环境，周围不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子尽量把作业写完再休息，当然作业多的时候可适当调整休息的时间与次数。最后就是作业的检查，写完作业进行检查是良好的作业习惯，可以帮助学生拾遗补缺，养成做事严谨的良好学习态度。家长在帮助孩子检查作业时如果发现错误，不要直接告诉学生这题错了，应该如何改正，而应该重新让孩子读读题目，思考到底应该怎么做，或请孩子说说这题为什么这样做，看看他到底思路在哪儿出了问题，再加以引导，帮助学生纠正错误。等时间长了，孩子认识的汉字多了，能自己读懂题意了，就可以让孩子自己练习检查了。做作业之前进行一些小游戏，如让孩子扮演小老师把今天新学的知识教给爸爸、妈妈等。随着孩子年龄的慢慢增长，掌握的知识越来越多，学习能力越来越强，就要慢慢放手，让孩子养成独立复习的习惯了。4.培养学生的反思习惯培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率，培养学习的行之有效的方法。5.结合学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。四、班主任要善于鼓励表扬，巧妙批评，唤起学生的自信心小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，老师的表扬和鼓励可以增强他们的学习兴趣和热情。由于每个学生的家庭环境、自身的心理素质好坏、基础不同等方面的影响，学生存在较大差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为班主任我正视学生的差异，对于“问题学生”从关爱的心态出发，针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导，小学生自制能力差，容易干傻事，犯错误。对于他们的错误，我不是简单的批评，而是分析他们的情况，有针对性的进行思想教育，学生一旦认识和改正错误，就鼓励他们再接再厉。在学校我力求让他们快乐度过每一天，能精神焕发、面带笑容的出现在课堂。采用多鼓励少批评的教育方法激发学生的学习兴趣，多表扬学习好的方面，根据大多数孩子爱面子的心理特点，给学生台阶下。通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到班级管理的目的。五、结合实情、创建有特色的班级针对来自几个幼儿园的学生，开始班级一盘散沙，缺乏凝聚力，缺乏集体意识，起初让学生一起选班干部，制定班规班约，提出奋斗目标等。结合学校集体活动，和班级中纪律，学习、卫生、礼仪等评比，使学生有了较强的集体主义思想，能积极主动地为集体争光以损害集体荣誉为耻，让学生在集体中互帮互学，以个人带动部分，部分带动全体。为每个学生创造参与班级管理的机会，让他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们：人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。班主任把“要学生做什么”变成“ 学生自觉该做什么，怎么做”的自我意识总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。