能量守恒定律.doc

教
学
目
标

知识
技能
1、 知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、 能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程
方法
1、 通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
情感
态度
1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识。
2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
教学重点
能量守恒定律
教学难点
运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的
教学用具
乒乓球等
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动
学生活动
设 计 意 图
情境引入
复习上一节课的内容
进行几个小实验，注意观察现象:
① 来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。
② 黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高。光能转化为内能。
③ 小电扇转动起来，光能转化为电能再转化为机械能。
④ 钢笔杆能够吸引小纸片，机械能转化为电能。
教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。

学生准备开始实验，以同桌为小组进行，观察手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化：
(1)来回迅速摩擦双手。
(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
思考现象产生的原因

通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

教学内容及教师活动
学生活动

设计意图
师生互动:上述现象中能量的形式发生了改变，有无能量形式不改变的现象呢？你能利用书桌上的物 品设计两个小实验吗？
讨论学生所做小实验得出结论：能量不仅可以转化而且可以转移，在能量转移的过程中能量形式没有变。
师生互动:。老师实验:乒乓球自由落在地上弹起来,最终会静止。
通过讨论乒乓球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。
师生互动：归纳能量守恒定律的内容。
分析守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。
说明：1、尽管有的时候，物体某种形式的能量可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。
2、能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。
3、能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。
4、能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到电能的利用；从太阳能，到核能的利用。人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。
阅读科学世界 “向地球要热”

课堂小结
本节课我们学习了能量守恒定律，熟记定律内容，并会用定律分析实际能量转化和转移的实例

学生设计并作实验，从中悟出：
1.能量可以转化，转化时能的形式改变
2.能量可以转移，转移时能的形式没有变

学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。思考课本143页的“想想议议”。
学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
（1）能量守恒定律内容：
（2）方法：本节课采用了以讨论为主的教学方法。我们要学会从生活中发现科学。

将我们不易观察到的物理原理，通过容易感知的物理实验或现象体现出来
培养学生观察分析、推理的能力

使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。
进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。

课

堂

练

习

一课内练习
1、下列现象中,只有能的转移而不发生能的转化的过程是 ( )
A.子弹从枪膛射出 B.用火焰烧开水时,水温升高
C.电灯发光 D.冬天用手摸户外的东西感到冷
2、写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。
①木炭燃烧发出光和热。 化学能转化为内能
②冬天双手互相摩擦感觉暖和。 机械能转化为内能
③用钢锉锉工件,工件发热。 机械能转化为内能
④水轮机带动发电机工作。 水能转化为电能
⑤点燃爆竹后,爆竹腾空而起。 化学能转化为动能
⑥给蓄电池充电。 电能转化为化学能
⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。 内能转化为动能
⑧风吹动帆船前进。 风能转化为动能
⑨人跑动时,身体发热出汗。 机械能转化为内能
⑩一杯热水慢慢变凉。 热传递
3、不同的物理现象往往遵循同一物理规律，例如：跳伞运动员从空中徐徐下降；刹车后，水平路面上行驶的公交车逐渐减速停靠在车站。这些现象中能量转化的共性是（ ） A 物体的动能全部转化为重力势能
B 物体的重力势能转化为其他形式的能量
C 其他形式的能量转化为物体的机械能
D 物体的机械能转化为其他形式的能量
二、课外练习
思考：“永动机”能实现吗？为什么？写一篇小论文

板

书

设

计

一、 在一定条件下，各种形式的能量都可以相互转化。能量还可以从一个物体转移到另一个物体。
二、 能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
三、 本节课用到的研究方法：1观察法；2 守恒推理法

教
学
反
思

课题：能量的转化和守恒教学设计
讲课教师：崔璐璐
学科：物理
课时：1
总课时数：3