邓稼先电子教案.doc

莎车县第二中学 学校 2016-2017 学年 二 学期
七 年级 语文 学科教案 主备人： 杨梅
授课时间
20 18 年 3 月 5-9 日
课时
第 1-3 课时
课题
第一单元第一课《邓稼先》
课型
新授/复习/讲评
教学
目标
知识与能力：
1、积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2、高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程与方法：
1、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2、体会语言及句式特点，理清各部分的关系。3、探究作者写人物传记的独特方法。
情感态度价值观：
学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学
重点
1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
教学
难点
1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学
方法
讨论法、朗读法、点拨法
教学
用具
多媒体课件
教学环节
二次备课

教

学

内

容

学习目标
第一课时
（一）学习目标：
1.识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
2.了解邓稼先的生平经历,体会作者的写作意图。
3.理清文章思路,把握文章的主要内容。
（二）学习重点
理清文章思路,把握文章的主要内容。
（三）学习难点　
了解邓稼先的生平经历,体会作者的写作意图。
课前三分钟民族团结教育教案：

初备后对本课内容的补充部分（用红笔手写）

新课
导入
一、新课导入
观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功图片或视频。
显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“‘两弹’元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字—邓稼先。
二、 课前预习：
(一）由学生分享交流杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像）师进一步强调。
（二）、正音识字：
热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣 (qì) 彷徨(pánghuáng) 邓稼jià先 
元勋xūn   至死不懈xiè  鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín
殷红 yān 鲜红xiān 殷切 yīn 鲜为人知xiǎn
（三）选择义项:
1.家喻户晓 （ B ） A.说明 B.明白，了解 C.比喻，比方
2.锋芒毕露（ B ） A.完结 B.全，完全 C.完成
3.死而后已 （ A ） A.停止 B.已经 C.后来
4 层出不穷 （ C ） A 极端 B 彻底 C.穷尽

课
程
讲
授

三、通读课文，了解大意，把握课文内容
1、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息
（1）抓住文中关键性的语句 （2）文中的小标题
（3）文章的开头和结尾 （4）某些段落的中心语句

2、理清课文结构：
第一部分： 展示历史背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四部分：作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第五部分：高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分：对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。

3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情
①在美国获博士学位后立即回国 ——天下兴亡匹夫有责 报效祖国
② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——“两弹元勋” 功勋卓著。-
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 ——鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期，说服两派继续工作——没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员——真诚坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信—— 强烈的民族、自尊心朴实
⑦1982年，“我不能走”——执着追求 无私奉献 责任心

小结
中国“传统文化”孕育的──概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”──概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。文中的议论使人物形象进一步升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先高尚的人格魅力。
作业
布置
1、课后搜集有关邓稼先的先进事迹材料，全面了解邓稼先。
2、练习册第一课P1的基础题做完。
板书
设计

第一课 《邓稼先》 （作者：杨振宁）

第一部分， 展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分，对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。

课后
反思

授课时间
20 18 年 3 月 6 日
课时
第 二 课时
课题
第一课《邓稼先》
课型
新授
执笔
杨梅
时间
2018年3月6日

教学环节
二次备课

教

学

内

容

学习目标
第二课时
（一）学习目标：
1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
　（二）学习重点
1、学习本文运用对比表现人物的写作方法。
2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
　（三）学习难点
揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
课前三分钟民族团结教育教案：

新课
导入
一、新课导入
回顾课文内容,通过复习和预习，你还有哪些方面存在疑问？
二、课前复习：听写词语

课
程
讲
授

第二课时
三、研读课文
1、默读第一部分。
思考并解决：写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
2、默读第三部分。
思考并解决：（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ？并说说邓稼先的性格特点。
邓稼先与奥本海默进行了对比：职务、功劳、 学术水平——相当
国籍、文化背景、性格——不同
锋芒毕露 最不引人注目
奥本海默 善于辞令 邓稼先 忠厚平实
复杂的人 奉献精神 “纯”
对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员。”
（2）如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这句话。
是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的性格“，“最有 中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处 ，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了 自己的气质品格。
（3）试阐述“邓稼先是中国共产党的理想党员”这句话。
是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
（4）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
初备后对本课内容的补充部分（用红笔手写）

小结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。他的精神值得我们每一个人学习。
作业
布置
1、摘抄令人感动的句子并学会运用。2、同步练习册P1-2阅读理解题做完。
板书
设计
邓稼先与奥本海默进行了对比：
职务、功劳、 学术水平——相当 国籍、文化背景、性格——不同
锋芒毕露 最不引人注目
奥本海默 善于辞令 邓稼先 忠厚平实
复杂的人 奉献精神 “纯”
课后
反思

授课时间
20 18 年 3 月 7 日
课时
第 三 课时
课题
第一课《邓稼先》
课型
新授
执笔
杨梅
时间
2018年3月7日

教学环节
二次备课

教

学

内

容

学习目标
第三课时
（一）学习目标：
　1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
　2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
　（二）学习重点
　1、学习本文运用对比表现人物的写作方法。
　2、揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
　（三）学习难点：揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
课前三分钟民族团结教育教案：

新课
导入
这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

课
程
讲
授

一、研读课文
朗读第五部分（“我不能走”）。
（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
（2）理解“粗估参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
(2)排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”，是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。
（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？ (1）戈壁滩上常常风沙呼啸；    (2）气温往往在零下三十多摄氏度。渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
（4）结尾处用“五•四”时代的一首歌，有什么作用？
“中国男儿” 即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五•四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
二、写作特色
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。
A运用小标题—条理清楚， 内容分明 B对比鲜明—突出伟大的人格
C取材精练——四个生活片段 D句式多变——排比句、长短句
3、为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？
首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。
其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。
更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。

初备后对本课内容的补充部分（用红笔手写）

小结
这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。
让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。
作业
布置
1、小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。要求：字数在400字左右。
2、同步练习册P3-4做完，
板书
设计

课后
反思