第四单元：认识图形（一）.docx

第 四 单 元
单元
教材
说明
一、内容安排
例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物---猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形的之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面以后的学习积累一些感性经验。
二、教学目标
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

三、教学重点
学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
四、教学难点
学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆实物，方木块和学生的积木等等。
五、课时安排：2课时
1.认识图形（一）………………………………1课时
2.我会拼图………………………………………1课时

第四单元第1课时 主备：杨琳 授课教师：杨琳
课 题
认识图形（一）
教学内容
数学课本P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题。
教学目标
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点
直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教学难点
初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：物体模型
教学过程
善于导学
二次备课
一、旧知回顾
复习自己认识的图形

二、自主学习
学习课本34页内容
1.认一认这些物体是什么图形。
2.把形状相同的物体放在一起。

课上互学
1.说一说：通过昨天的自主学习，你学会了哪些知识？谁愿意给大家分享一下。
2.交流补充。
3.质疑：你还有什么疑问？（或：你对刚才交流汇报的知识有什么质疑?）

课上群学
一、创设情景，导入新课。
把形状相同的物体放在一起。
二、师生互动，探索新知。
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流 。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

巩固练学
课本35页做一做
1.填一填。
2.数一数。
3.说一说。

反思拓学
一、全课总结
师:通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

二、拓展提高

板书设计

教后反思

第四单元第2课时 主备：杨琳 授课教师：杨琳
课 题
我会拼图
教学内容
教材P35、P36及练习八第3-8题。
教学目标
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2.培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点
从物体表面抽象成平面图形。
教学难点
从物体表面抽象成平面图形。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：实物模型
教学过程
善于导学
二次备课
一、旧知回顾
出示一些长方体和正方体的实物。
1. 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2.长方体有几个面?正方体有几个面?
二、自主学习
1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2.取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3.取出八个正方体，可以拼成什么图形?

课上互学
1.说一说：通过昨天的自主学习，你学会了哪些知识？谁愿意给大家分享一下。
2.交流补充。
3.质疑：你还有什么疑问？（或：你对刚才交流汇报的知识有什么质疑?）

课上群学
一、创设情景，导入新课。
1.摸一摸物体。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
2.说一说形状。
揭示课题：认识平面图形。
二、师生互动，探索新知。
感知“面”是从“体”得到的。
1.出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
2.用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，找用“寻体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么

巩固练学
练习八的4、5、6、7题
1.填一填。
2.数一数。
3.说一说。

反思拓学
一、全课总结
师:通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

二、拓展提高

板书设计

教后反思