单项式说课稿.docx

人教版《义务教育课程标准实验教科书 ▪ 数学》七年级上册

§2.1.1单项式

——说课稿

班级：13510102
学号：1351010206
姓名：牛晔

§2.1.1单项式（第一课时）说课稿
评委老师好，我说课的内容是人教版第二章第一节整式中单项式的教学设计，下面我从以下几个方面来阐述我对这节课的教学设想。
一、说课标要求：
1、能够分析简单问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来；
2、借助现实情境理解单项式的有关概念，进一步理解用字母表示数的意义。
二、说教学目标
1、知识与技能
1) 会用含有字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的关系。
2) 理解并掌握单项式的概念。
3) 能准确迅速的确定单项式的系数和次数。
2、 过程与方法
经历用字母表示数量关系的过程，通过观察、类比、归纳得出单项式概念的数学活动经
验。
3、情感态度与价值观
通过观察、归纳，获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性。
体会在现实情境中用字母表示数的意义。进一步发展数学的符号感。
三、说教材
本课位于人教版七年级上第二章第一节，本节内容分为两个部分，一是单项式的相关概念，二是识别单项式的系数和次数。用单项式表示简单的数量关系，是上一节用含字母的式子表示数及数量关系的延续，也是下一节学习多项式、整式及其加减，以及今后学习列方程解应用题的基础。正确地识别单项式、会找出单项式的系数和次数，既是下一节学习多项式的需要，又是进行整式的加减（合并同类项）的需要。
四、 说学情
学生心理方面，初中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，但注意力易分散。
知识认识方面，对于小学学过的用字母表示数的内容遗忘，单项式的概念不易理解，思考问题不全面，知识的难度也有所提升。
五、 说重难点
重难点：单项式、单项式的系数和次数的概念。
解决方法：从以前所学习过的周长、面积、体积的表示着手，学生观察、分析、归纳、概括出单项式的特点，从而形成概念。在剖析单项式结构时，强调特殊部分，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。
六、说方法
本节课采用教学方法是启发式教学，探究式教学以及讲练结合法。在学习新知前，回忆小学所学的用字母表示数，引起学生的学习兴趣；通过探究周长、面积、体积的表达式，学生分析总结所列式子的特点，进一步归纳总结单项式的概念。了解单项式的概念后，在联系中熟悉概念，加深理解，引入单项式的系数和次数概念，讲解与练习相结合，及时巩固新知，加深印象。
七、说理念
本节课的流程从学生的最近发展区出发，为学生搭建支架。学生回忆用字母表示数以及周长、面积、体积公式，分析代数式，总结其共同特点，概括出单项式的定义。教师辅助学生，在难以理解的问题上分析讲解。在单项式的系数、次数的问题设计上，由特殊到一般，由易到难。
八、说过程
1、创设问题情境，自主探究
从学生已有的数学经验和现实问题情境出发，感受用字母表示数的意义。、回忆以前所学用字母表示数，学生经历一个从一般到特殊再到一般的过程，发展学生的认知观念。通过实际事例，体会用字母表示数的简洁性和必要性。学生自己解决上述问题，然后观察所填式子，归纳其特点，进而初步理解单项式的概念。
2、 熟悉新知
加强学生对不同形式的单项式的直观认识，并且能对概念有一个很好的把握。通过例题暴露学生在理解单项式中的错误，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学。
3、 继续探索
由单项式定义，引出单项式系数、次数概念。 加深学生对概念的理解，对特殊的单项式进行分析，明确其系数和次数。并未之后的联系做了一个好的铺垫，减小学生理解的难度。
4、解题练习
了解学生对单项式有关概念是否理解、存在问题；对不同单项式的特点的认识，对单项式的系数、次数的概念的掌握程度。
九、说板书设计
§2.1 整式

1、 （1）x-y （2） （3）0 （4）

一、 单项式
1、定义 4x、vt、6a2、a3
数字或字母乘积组成的式子是单项式。
单独的一个数或一个字母也叫单项式。
如：a，9。
2、 系数
3、 次数
4、 特例 ：（1）3（2）
5、 注意

单
项
式

系
数

次
数

以上就是我对《单项式》这节课的教学设想。
不足之处，恳请老师们批评指正。谢谢!