冰波童话《螃蟹小裁缝》教学大纲.doc

《螃蟹小裁缝》教学建议

总目标：
l 培养学生的观察力。
l 培养学生的思考力和想象力。
l 培养学生说故事的能力。
l 培养学生专著聆听的能力。
l 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。
l 培养学生的创造能力。
l 让学生感受阅读的乐趣。
l 培养学生良好的人格
进行课时：三个课时
第一课时目标：
1. 学生能完整地描述图书封面显示的资料。
2. 学生从封面上的资料猜测故事的内容。
3. 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。
4. 学生在老师的引领下概括地复述故事。
5. 提供学生思考、互动交流意见的机会

教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
第一课时
1 ，2 ，3 ，5

1指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5分钟）
l 说出封面上的重要信息：有一只戴着眼镜的螃蟹正在认真地缝着衣服；封面上还有作者、出版社等资料。
l 根据封面猜想故事的发展
不超过1分钟思考→1分钟同桌讨论、交流→选取2-3名发言
（如时间不足，可以省略同桌交流环节。）
Q1：从封面上看到什么？
（如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往中央看）
Q2：画面动物在什么地方？ 在做什么事情？它的心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得）
（让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么你觉得它很快乐？）
Q3：请猜猜它发生了什么故事？（其他参考提问：它可能会遇到什么事情？ 结果怎样？/它在做的这个东西会是什么，是为谁而做？
它为什么要做这些东西呢？

此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。

老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。
3，4，5

2.讲故事和提问（15-20分钟）
流畅生动述说故事，给学生示范；选择1个或2个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。
（注意: 讲故事时只在思考点1停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以）

思考点1： 螃蟹小裁缝贴出告示后，到它这做衣服裤子价格有了什么变化？螃蟹希望的是怎样？

考察理解提问：参考右栏
提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点

思考讨论点2 ：如果你是螃蟹小裁缝，会怎么做？（会贴告示吗？）

老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。
（如果学生已有听老师概括复说的经验，当中有一些能力好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以）
Q1：毛毛虫想做条裤子穿，它的裤子会和我们的有什么不同？（观察它有几条腿）
Q2：贴出告示后，到螃蟹小裁缝这做衣服裤子到底是更贵了还是更便宜了呢？
Q3：与小甲虫和蜈蚣的对话螃蟹小裁缝是什么样的心情？（A:得意…）
小甲虫和蜈蚣的心情又是怎么样呢？（A:不高兴…）
Q4：给大蟒蛇做裤子螃蟹小裁缝是在做什么？（A:裤子…）是给谁做的呢？（A:大蟒蛇…）

保留4个能引领思维的问题给老师选择 （已选）

缺故事大纲
Q1 让学生发现不同之处，顺而观察它有几条腿
Q2可不揭晓答案，带着问题接着往下看故事

Q3可让学生体会此情景下各动物心情对比。

Q4请学生仔细看看这幅图是不是和封面一样？
你们是否都猜对了？
此处另可埋下一伏笔，让学生仔细观察是否和封面一样看时,可前后多次对照给他们看，但不做过多停留（实际有不同，后面再做提问考察）
如选择考察此点，注意P18讲述时故意不透露做裤子所花时间，遮住部分时间文字效果更佳。（也请学生仔细看看P19裤子大蟒蛇穿上的效果如何）（高年级适用）

注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。

5
3.延伸讨论：（如时间许可）（5分钟）
l 根据图文细节提问，考察学生记忆力、观察力与演算能力。

l 根据故事内容提问，考察学生专注程度和思考问题能力

Q1：刚才有没有注意到，螃蟹小裁缝在为大蟒蛇做裤子具体花了多长时间？（有回答者可问他理由）（深成层的观察力可选）
或者：刚才有没有注意到，螃蟹小裁缝在为大象做衣服具体花了多长时间？（有回答者可问他理由）
Q2：你喜欢故事什么？ 为什么？
你们认同他/她的说法吗？ 为什么？
Q3：主人公最后的发展会是怎样的呢？/故事的最后接下来可能会发生什么？

给学生对照看看P17和封面真的是一样的吗？不同之处在哪里？（在于右上角日历的有无）上面写有”10月22日星期三”
所以线索在日历，再对照P16和P19(写有”10月25日星期六)
可利用两图教会学生从日期或者星期推算时间一共用了几天。

第二课时目标：
1. 回顾图书《螃蟹小裁缝》的主要内容。
2. 让学生从故事人物明白的道理，拥有友情是件可贵并快乐的事情，不仅温暖自己，也温暖他人。
3. 让学生说一说和朋友间快乐/感动/温暖的事例。
4. 提供学生反思、互动交流的机会

第二课时
教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
1
1. 回顾图书螃蟹小裁缝的主要内容（3-5分钟）。

老师利用右栏理解内容的5道问题，让学生回顾故事的内容

注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。
Q1：螃蟹小裁缝给螳螂、毛毛虫分别做了什么？他是怎么回答它的顾客？（A:没问题，交给我吧。<自信的口吻>）
做完毛毛虫的裤子之后，螃蟹小裁缝想出了一个什么办法？
Q2：贴出的告示上写明，到螃蟹小裁缝这做衣服裤子是怎么收费呢？
如果按照告示计算，毛毛虫做条裤子要花多少钱？（可考察学生的算术）
Q3：与小甲虫和蜈蚣的对话螃蟹小裁缝是什么样的心情？（A:得意…）
小甲虫和蜈蚣的心情又是怎么样呢？（A:不高兴…）
Q4：给大象和大蟒蛇做什么？它们分别给了多少钱呢？
螃蟹小裁缝的心情如何？为什么？
Q5：大象和大蟒蛇为什么要送香蕉和苹果给螃蟹小裁缝？这时的螃蟹小裁缝又是什么心情呢？（A:惊喜/感动/开心…）大象和大蟒蛇心情又是怎样的？（…）
缺故事大纲
Q1 此处考问，一是让学生回顾故事情节，温习内容加深印象，二是学习螃蟹小裁缝的那种自信心。
Q2 这个问题可考察学生的算术水平，从中穿插数学教学科目。

Q3 了解心情的对比以及可形容的种类。

Q4 让学生自己去推想造成心情不美丽的原因是什么。
2，3，4
2. 思考 和 分享（20分钟）
l 让学生思考故事的道理（30秒到1分钟；1分钟的交流
l 让学生轮流说说从书中明白的道理
l 让学生想一想朋友之间快乐/感动/温暖的事例
l 让学生分享和朋友间的事例

这个故事让我们明白了什么？

总结：体会友情的温暖，友情给自己和大家带来的快乐；不同的解决问题的方法会得到事物的发展是不同的，结局有可能是意料之外。有付出就有回报。

你们在生活中有没有体会到过友情给你带来的快乐/感动/温暖？请说一说你和朋友之间的事例。

4
3. 讨论和分享总结：（5-7分钟）
把明白的故事道理，延伸到生活层面
讨论：
Q1：当我们得到朋友的帮助或者共同完成一件事情后的感受如何？
（5分钟让学生说说自己的感受）
Q2: 我们以后怎样做？
Q3:得到他人的帮助，要怎么做？（A学会感恩），是否也可以为朋友做些什么？

想和朋友融洽相处， 就要懂得：
l 体会友情的温暖，珍惜友情给自己和大家带来的快乐；
l 要学会感恩，同时要学会主动关心和帮助别人；
注：最后有时间可以跟学生一起朗读一遍螃蟹小裁缝
我们平时生活中有什么样的色彩？你们喜欢什么样的色彩？
如果你是螃蟹小裁缝，你打算怎么搭配它们的衣服颜色？或者根据它们的身形如何设计衣服图案？
这个需要老师提前准备色彩图片及一些图案式样，教学生认识。

第三课时的目标：
1. 让学生思考动物的特征和适合的职业
2. 培养学/锻炼学生观察想象的能力
3. 让学生讨论协作完成设计小动物的服装，并想象其中特别之处
4. 让学生口头描述设计服装的理念或特别之处
5. 让学生学会仔细倾听，学会欣赏美或特别之处，并思考和表达自己的想法

第三课时
教学目标
教学重点/步骤
参考提问/指示
备注
1
1.观察封面和内文，激发学生对动物特征的想象力
l 细节举出书中图例螃蟹作为小裁缝他的两个钳子既可以缝针线又可以充当剪刀

l 让学生依据动物特征想象其他动物可能适合的职业
（2-3分钟分组讨论；每小组请代表上台来说一种动物适合的职业）

l 让学生依据动物特征想象动物的生物属性

Q1：螃蟹为什么可以做一个裁缝？除了做裁缝，还能做其他的什么工作（职业）？你们有没有想过长大后自己想做什么样的工作呢？
Q2：有没有什么动物，你认为有它们很适合的工作？（如大象消防员，长颈鹿交通警察，猎豹快递员，袋鼠托儿所等等）为什么？（可细节想象描述）

想想蛇为什么要做衣服包住它的身体呢？它为什么没有腿？大象的鼻子为什么那么大？
长颈鹿的脖子为什么长？
问题有点深，需提供一简单的问题，让老师使用。
2，3，4
2.学生给不同外形小动物设计服装，也可有文字辅助说明设计图。
l 4-6人小组讨论（每组选取一个动物，讨论设计2分钟）→分组设计服装（一组一张白纸，可分工协作：画图、设计、文字描述等5-10分钟）

老师可随机听取各组讨论，旁观各组进程
4，5
3. 分享作品（10-15分钟）
l 展示成果（每组上台展示同时可简单说明设计理念或特别之处）
l 请台下同学说一说各自喜欢哪一组的设计，为什么？