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与课改结伴同行 和课改快乐成长
林万春

2012年广西进入高中新课程改革，而敢为人先、勇于探索的南宁外国语学校率先提前一年开展新课程改革。2011年9月，我校课题《新课改背景下“互教互学”课堂教学新模式的探索与实践》被广西教科所立项为自治区级课题。2011年12月推出了《南宁外国语学校新课程改实施方案》，由此，南宁外国语学校正式拉开新一轮的课程改革序幕。“走进新课程，体验新课程，享受新课程！”这是南外在实施新课程实验工作中不断追求的目标。
五年来，我校在新课程改革实践工作中取得了一些成绩，积累了一定经验，我们执着追求的目标也在一步步地接近……
一、坚信课改，谱写出“标新立异二月花”的前奏曲
林万春老师说：“改革是改变过去的思考方式，提高整体素质，提升办学品位；弱校变强校只有课程改革。”新课改可以说是教育教学的一场革命。要推行，无疑阻力很大；要成功，无疑要做艰苦的努力。为了端正教师对课改的认识，南外不断加强对教师宣传，利用每周例会组织全体教职员工开展以“课改与教学质量关系”为主题的大讨论，使教师从推行课改的初衷和目的，到对“改革与发展”的认识，再到对全国一些名校的崛起的认识，真正体会和认识到：新课程改革确实能够提高教育教学质量，确实能够提高升学率。正如刘光朝教师在课改交流研讨会上说的：“课改是早改早成功，大改大成功，不改不成功。我们学校学生素质差、基础差、动手能力不强，就必须走课改崛起之路，否则将是死路一条。我们必须课改，必须增强课改的紧迫感。”
把过去的教研教改和现在的新课程改革联系起来进行对比：过去的教研教改更多关注是老师的教，而很少关注学生的学；现在的新课改是既关注教师的导，更关注学生的学，而且要通过教师教法的改进来更好的促进学生的学；过去的教研教改是以教师为中心，现在的新课改是以学生为中心，更加注重、更加强调学生这个学习主体在学习过程中自主的作用。新课改真正回归于学习的本质——学生的学习必须靠自己，也只能靠自己，任何人任何方法都无法替代学生自己的学习。
正是新的理念，才使南外对如何发展学校、如何开展课改进行了深刻地思考，从而提升了教师对学校教育教学质量的责任感和使命感，使南宁外国语学校站在了新的起点上，并逐步朝着一所高效益、有特色、有文化的现代化示范学校的目标迈进，成长为一个文化育人、特色育人、教师与学生个性协调发展的巧妙整合体。
二、坚持课改，谱写出“两山排闼送青来”的恒久曲
林万春老师说：“在解决了认识上的问题之后，南外就坚决的毫不犹豫地积极实施新课改。”为此，专门成立了课改工作领导小组，定期对课改工作分析研究、安排部署；成立了课改工作督学组，南宁市教科所邝国宁主任与特级教师刘定华校长担任组长，指导、检查、督促课改工作，确保了课改工作积极开展、扎实进行、深入促进、有效运转。
学校在年级设立了课改工作引领班，为其他班起到了引领示范作用。精心挑选课改工作引路人，精心谋划，认真研究，身先示范，带领大家有效地做好课改工作。五年来南外先后确定了课改引路人次68多个，一个年富力强的课改群体已经形成。为了使课改工作顺利开展，学校努力做到课改资源优先保证，同时对课改各项工作环节，提出了明确的制度要求。还设立了“课改之星”、“课改先进班”、“课改先进组”等奖项，奖励那些课改工作出色的个人和班组。还有，定期课改督察制度，定期课改交流制，坚持每周课改示范课制度，使课改工作落到实处。
一边实践，一边学习，一边提升。我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一场课程改革的洪流中，与时俱进，开拓创新，依靠自己的自信、毅力与智慧，在实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。同时为使课改有效发展，南外采取“送出去”与“请进来”相结合的方式开展校际交流，先后组织300多人次分别到北京、上海、成都、山东、河北衡等课改名校进行学习考察，还邀请上海市教研室主任王菲女士、南宁市原教科所所长邓雅学、戴启猛所长来校做专题讲座。新课改实施以来，每学期都举行新课程汇报课、示范课等开放日活动，2012年3月至2017年3月承办了南宁市中考、高考视导现场会，深受专家高度评价。
三、坚实课改，谱写出“最是橙黄橘绿时”的微笑曲
林万春老师说：“课改就要脚踏实地，实实在在深入扎实地进行，认认真真仔细坚实地推进，才能取得成效，否则就难以成功。学校被南宁市教育科学研究所评为新课改试点先进单位、广西课堂教学改革研究基地。得到了广西、南宁市教所多位领导的大力支持，广西教科所所长覃壮才博士。经过五年的实践、探索和改进，基本形成了“互教互学”高效课堂新模式：①情景导入，目标定向；②学案引领，自主学习；③合作探究，交流展示；④启发引导，精讲点拨。打破了传统课堂的沉闷、死板、被动、低效的状况，充分体现了新课堂活跃、和谐、快捷、高效的特点，课改让学校入了时代发展和教育改革的快车道。
唯有课改才能为学校的发展注入活力，注入正能量。“课题引领课堂教学”已成为南外课改的一道亮点。2015年9月，自治区级课题《信息环境下“互教互学”高效课堂新模式的探索与实践》获得立项，学校要求每个年级每月召开一次课改交流研讨会，学校每学期举行两次经验交流总结会。学校实现“人人参与群众化；课题管理规范化；科研教学一体化；评审奖励制度化”。 2016年6月，通过南宁市现代化普通高中师范学校的评估，逐步实现跨越式发展，教育教学质量不断攀升。2013—2016年高中毕业生100%考上大学，一本、二本上线人数一年一台阶，中考B+学生也能考上一本，B等学生80%上二本，连续四年荣获南宁市高中毕业工作“优秀奖”；“互教互学”高效课堂教学模式惠及了全体师生，赢得了社会各界的广泛赞誉。
五年的课改实践，不少教师脱颖而出，成为自治区优秀教师、教学骨干、教坛新秀。蒙丽丽老师获得了广西高中语文优质课一等奖，汤希雁获得了广西化学优质课一等奖，唐艳玲老师获得了南宁市高中英语优质课一等奖，尹凤媛老师被评为“南宁青年科技拨尖人才”， 梁正校长被广西师范学院研究生院聘为硕士研究生导师，林万春老师被南宁市教科所推荐为广西新课程改革专家组专家组成员，专题研究“广西新课改课程设置及实践研究”，被邀到各地巡回讲学；汤希雁、蒙丽丽等老师分别荣获市级、区级、国家级优秀课例一等奖；唐红樱、李凌、陈容捐等47名教师被评为“教改之星”；有近300篇教师撰写的学术论文获市级以上奖励，还有60篇新课改的论文发表在《教育研究》、《广西教育》、《教育界》等报刊杂志上；在《南宁市教师研修网》上发表教育心得、教学随笔及优秀案例等文章有近1060篇，名列南宁市第一位。南宁教科所领导与专家对我校课堂教学的改革进程及成果给予了高度评价和肯定，这更加坚定了我们进行课堂教学改革、探索实践校本课堂的信心和决心。
四、坚定课改，谱写出“吾将上下而求索”的未来曲
林万春老师充满信心地说：“我相信，只有不断改革创新，坚持以学生为主体，积极构建‘互教互学’高效课堂新模式”。在课改道路上我们取得了一定的经验和成绩,但我们也清醒地看到自身的不足：一是教师对六个环节的时间把握不够合理，时常拖堂，甚至也没办法按时完成教学任务，进而会影响到教学进度。二是本来学生掌握的知识点有限，加上有些知识点本来就很难，学生解题的逻辑性不强，严密性不够,自然说不清，讲不透，效果就要打折扣。三是各科都有导学案，有些学生课前不能按时完成，那么课堂教学任务就没办法完成。
“互教互学”不应是“放羊式”的盲目自动，而是要加强教师的组织、引导、帮助与促进。“路漫漫兮，吾将上下而求索”，新课程改革永远在路上。《新课程背景下“互教互学”高效课堂的实践与探索》结题之后，我校又申报自治区级课题《信息化环境下“互教互学”高效课堂新模式的探索与实践》，也已获准立项，学校将与时俱进，开拓创新：一是创建南宁市现代化普通高中示范学校，全面推进教育信息化进程。二是成立“中学教师硕士工作室，”以现代化教室为基地，以“翻转课堂”来引领教学，推进新一轮的课程改革，三是把学校文化与校本课程有机融合起来，发展有特色、有内涵的外国语学校。
南宁外国语学校的课改已迈出了坚实的第一步，今后的路还很长，尽管还有许多方面需要进一步完善，但是有各级领导的关怀与支持，有兄弟学校的交流合作和携手共勉，我们相信：南宁外国语学校，在梁正校长的带领下，一定会再接再励，走出一条适合学生发展的全新的教育教学改革之路！