1、18《一棵小桃树》教学设计
昌盛中学 刘晓翠
【教学目标】
知识与技能：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点，掌握本文托物言志的写法和作者抒发的感情。
过程与方法：阅读分析能力，表达能力，辨析能力。
情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，敢于和困难作斗争的勇气。
【教学重点和难点】
小桃树生长过程的描述；托物言志的写作手法。
【教学准备】多媒体PPT
导语设计
上节课我们学习了一篇散文《紫藤萝瀑布》，作者成功的运用了托物言志的写作手法，表达了作者睹物思怀、赞美生命永恒美好的思想感情。今天，我们再来学习贾平凹托物言志的散文《一棵小桃树》，体会作者对小桃树独特
2、的情感。
【学习过程】
目标导学一 ：检查预习，了解人物。
1. 认读理解文中 出现的生字词。
（1）识记下列汉字。
伫 孱 嵬 懊 矜
（2）理解下列词语。
伫立 孱 垂垂暮老 楚楚
2. 简介作者。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育 子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。
目标导学二 ：初读课文，整体感知。
1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认
3、为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；
写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；
写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等---表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等---表现它面对逆境 顽强搏斗。
目标导学三 ：再读课文，品
4、味语言。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还 读不懂呢。
运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
一、突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶
5、的保护才留存桃树。
二、奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
目标导学四 ：细读课文选段，把握手法，拓展探究。
1. 小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。文章由物及人，托物言志。
2.本文“一明一暗”两条线索。
小桃树---
“我”
6、
3.你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
4.教师总结 ：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
4. 比较《紫藤萝瀑布》与《一棵小桃树》在写作手法上的相同之处和不同之处。
【学法指导】
从修辞角度赏析句子答题模式：运 用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。
【小练笔】观察身边植物，写托物言志的短文，50字以内即可。
【板书设计】
18一棵小桃树
贾平凹
1、 小桃树“可怜“ 表现 顽强拼搏
2、 小桃树的形态：绘其形 描其色 摹其神 不屈不挠
3、 小桃树经历的磨难与我的磨难 创造美好未来
【教学反思】
1.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。
2.多读，感知课文。
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