《植树的牧羊人》教学设计.doc

《植树的牧羊人》教学设计
教学目标
知识与能力
1．知识与能力目标：默读课文，抓住主要信息，概括文章内容，理清故事情节。
过程与方法
2．过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受牧羊人改造山林、绿化家园的辛苦和坚定决心。
情感态度
与价值观
3．情感、态度与价值观目标：充分领悟牧羊人植树造林、绿化家园、造福后代的精神，感受老人崇高的精神品质。
教学重点
理解课文的含义，感受牧羊人坚定的意志和决心。
教学难点
领悟牧羊人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
教 法
以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学。
学 法
自主·探究·合作、交流
教 具
多媒体课件
学 具
教科书、学案资料 、现代汉语词典
课 时
2课时
课 型
新授课
其 它

第1课时
程序
教师活动
导引标精
一、导入新课 创设情境
出示一幅如诗如画的山林图。
瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？今天就让我们走进法国作家让·乔诺的文章《植树的牧羊人》，看看他是一位怎样的老人。
欣赏《种树的牧羊人》漫画。
明确目标
1．知识与能力目标：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
2．过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受牧羊人改造山林、绿化家园的艰辛。
3．情感、态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神，感受人物崇高的精神品质。
简介作者
让·乔诺(1895-1970)，生于法国普罗旺斯,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多,被认为是法国20世纪最著名的作家之一，多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
检查预习

检查预习：
1.给下列加点的字注音。
干涸( hé )　　 坍塌(　tān 　)
戳( chuō　)　　 酬劳(　chóu　)
山毛榉(　jǔ　)　　 白桦树( 　huà　)
薰衣草(　xūn　)　 　废墟(　 xū　　)

1

感知
探究 

感知
探究 

一、初读课文，整体感知（快速浏览全文） 
 1.快速默读课文,说说这篇文章的大致内容。
文章叙写了“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
牧羊人的活动
环境的变化
一访牧羊人（1913年）
在荒山上默默地牧羊,选种、种树。
荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍
二访牧羊人（时隔6年）
改养蜜蜂，一直在种树
荒山变得绿树成荫。
三访牧羊人（1945年6月）
他种树的初衷仍然没有动摇,继续种树
建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。
3.初识人物
.再次默读课文,找出你认为最为感人的情节，并说说令你感动的理由。

‚.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习
的?
二、 深入文章梳理思路
1、本文的结构有什么特点？
提示：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
2．为课文划分段落，概括大意
本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。
第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分（2—12）：初遇牧羊人。
第三部分（13—18）：再见牧羊人。
第四部分（19—20）：最后一次遇牧羊人。
第五部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬 佩之情。
3. 写法探究
1.本文在结构安排上有什么特点?前后照应,深化主题。
　 文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们留下很多值得深思的问题——难道只求付出,不求回报,
只有上帝才能做到吗?
2.本文在语言上有什么特点?语言平实,刻画细腻。
　 细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是文中并没有描写他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十
分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏细致之处,如第五、七、九自然段的描写,虽看似简单的几
个小动作,却在作者笔下熠熠生辉,老人的形象不仅逐渐明朗起来,而且逐渐高大起来。
4、赏析句子，理解内容。
1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
提示：文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。
2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
提示：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？
提示：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
4．“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？
提示：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
5．“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？
提示：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。
5.小结：
  这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变
质疑提升
学生质疑
拓展创新
生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。
保山地委书记杨善洲退休后22年义务植树造林8万亩的感人事迹,
【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。
作业
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
2．以《最让我感动的人》为题，写一篇600字以上的文章。

板
书
设
计

牧羊人创造的价值
初遇牧羊人： 群山荒芜 村庄废弃
泉眼干涸
再见牧羊人： 树木挺拔 重见溪水
最后一次相见： 微风飘香 树木歌唱
村庄富饶 泉水长流