初中生学习困难常见问题分析.docx

论文编号：

2016年怀化市基础教育研究论文
（封面页）

学科类别：　　教　　　育　　教 学　　　　　
论文题目：初中生学习困难常见问题分析——不会听课
作者姓名：　 彭 莉　　　　　　　　　
作者单位：　　 　怀化市正清路中学　　　　　　
专业职称：　　 二级教师　　　　　　　　　
通讯地址：　　　怀化市鹤城区正清路中学　　　 　　
邮　 编：　　　４１８０００　　　　　　　　　　
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初中生学习困难常见问题分析
——不会听课
正清路中学 彭莉
摘要：作为一名普通的教育者，在教学过程中时常会碰到很多困难，甚至有时候也很苦恼，无法找到一个行之有效的方法去解决。就初中生在学习过程中出现的各种各样学习问题进行了思考，发现问题的严重性不仅影响学习效率，导致学生学习质量得不到提升，更为重要的是对学习都失去了自信心。本篇文章就“不会听课”这一问题进行阐述分析。
关键词：学生、倾听、反思等。
正文：首先就“不会听课”这一问题产生的原因作出简要分析：学生课前没有进行有效的预习，因为学生并没有意识到预习的重要性，甚至不知道预习要做些什么，有些学生就只是单纯的在知识点下画一些线段，分分自然段就是预习了，而老师也往往忽略如何去引导孩子们预习。学生对当堂课程的内容如果没有一个大概的了解甚至是完全的陌生，在心里针对课程的内容就不会提出预设性的问题，加上听课时易受外界干扰，不擅长或者不会做笔记得影响，从而使部分同学做了笔记也只是机械化的把老师语言摘抄下来，形式上虽与老师的步调一致，但思维始终没有与老师保持同步。一但下课，书本一丢，就与自己似乎没有了任何关系。更谈不上课下及时的复习和巩固，这样久而久之，学生在心里会形成一种可怕的观念：我学了可是却没有任何收获，那我还有必要继续学习吗？心里的这种想法就会伴随着他的学习生活，导致学习积极性丧失。所以，作为老师的我充分认识到问题的严重性，更应该去正视问题的存在，用切实可行的办法去引导好学生是很有必要的。
我认为学会听课首先要养成良好的倾听习惯，良好的倾听习惯是发展学生听课能力的前提和必备条件，既是学习习惯的养成更是个人综合素质的一种体现，是对说话者的一种尊重。那么作为教师的我到底该如何让孩子们会听课，使良好的倾听立足于语文教学，培养学生良好的倾听习惯呢？先看个案例吧。
案例分析 ：
魏良源是我校八年级154 班的学生，正因为该生有礼貌、听话，学习也很认真，作为任课老师的我，注意观察了这位学生：该学生能做好课前准备，桌面上摆好语文教材和学习工具，并坐端正的等待老师的到来。课前十多分钟也能紧跟老师的步伐，听课、做笔记、回答问题，可当课程继续进行时，我不难发现他就会不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西就去摸摸，但凡有同学跟他说小话，就会搭上几句。等到被提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去干自己的事去了。这个孩子好就好在，课下让他把遗漏的笔记补充好，他又能及时完成，可考试成绩一直都不理想。打电话与家长沟通，家长说在家也有写作业、看书，可成绩就是不见好，最后也没有什么实质性的教育效果。

问题分析： 
1．该生，容易受其他事物的影响而分心，自我控制能力较差；
2．对上课所讲的内容不感兴趣，还未养成上课听讲的良好习惯；
3．不适应教师的讲课形式，融入不了课堂，进而没有听课；
4. 笔记做了，但不知道为什么是这样做，不理解，这也正是没有有效听课的表现。
实践证明，听课习惯。“不能光会听，不能只是记住地听，否则就失去了发展的后劲”。那么，怎么个听法呢？据调查，我们可以把“听”分为：
　　专心地听：能把老师讲的，从头到尾听下来。
　　理解地听：明白老师讲的重点是什么，背后有什么意思。
　　带着目的听：知道老师讲什么，讲得对不对。
发现地去听：带着目的同时，发现老师讲的特点，发现老师讲的是否有漏洞，哪些可以更好地处理。
而魏良源同学在听课的心态上就没有调整好，也是大多学生存在的问题，没有耐心听别人说，也不会主动的针对教师提出的问题自己说，所以我在平常教学中尽量结合教学内容、生活实际引导学生认识“听”在学习、生活和交际上的重要性，提高学生的自觉性。例如，检查课堂笔记，做到及时的抽查，发现学生是否真正理解重难点知识，让他自己去表述笔记内容，做自己的老师，这样不仅检查了听课的效果，同样也达到了听之后的练习作用。那么老师在指导上，让“听”课更加细致化了，具体细化到听具体的什么内容，注意力集中，老师也能行之有效的检查听课效果。当自己与之意见相背离的同时，要多去反思，并不是一味的盲从。在起初会影响教学进度，我也深有感触，但坚持一段时间，学生自然也就养成了一定“听”的习惯。在以后的教学当中提高了听课效率。
　 通过培养学生认真听课，我也会在课堂上提出相应的课程问题，从回答问题的过程中，我也会做到不随意打断学生的发言，先不管回答的质量如何，让自己做一个彻底的听众，成为学生“听”的模范。这样在与学生的沟通交流上既了解了学生听课的效果和认知水平，我也可以随时性的调整教学，既是对学生的尊重也是提高教学质量的有效方法之一，更是创设了一个良好的学习氛围。
当然一味的只讲求学生认真听还是远远不够的，还得让学生参与到课堂教学里面来，我们常说要让学生成为课堂的小主人，不能光光停留在口头上，要让学生参与进来就得制定良好的教学评价机制，为巩固练习成果，应及时对于学生的“听”的习惯进行评价，我一般是每周进行一次总结，尤其对于听课习惯好，听课效果好的同学给予及时的表扬，对于后进生也要及时的予以鼓励，发现他们的进步点，让他们也能感受到听课的乐趣，增强对学习的兴趣。总的来说，需要老师下一番苦功夫，加强与孩子们的沟通交流，融入进他们的学习生活。
学生学会认真听课是一种习惯的养成，更是一种意志力的磨练，我想通过家长、老师和孩子们的一起努力，使他们学会倾听，这个时代，这个社会缺少会倾听的人，作为教师的我从身边的一点一滴做起，检查课堂笔记，通过多种形式检查学生学习效果，这并不是一日就能达到的效果，而需要一个长期的过程。我将为之而努力探索。