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辨认方向教学设计
杨楼中心小学 梁丽丽
【教学内容】
   北师大版二年级《辨认方向》。
【教材分析】
      本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已经能正确辨认东、南、西、北四个方向了，因此教学时，教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能够参与到数学活动中去。教师可以让学生自己制作方向板，然后运用方向板在教室辨认出东南、西南、东北和西北四个方向。
【学生分析】
学生在二年级上学期已学会辨认东、南、西、北四个方向，而本单元是让学生进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图。
     学生在上学期学习时都能记住“上北下南左西右东”这个看平面图的小窍门，但在实际生活中，学生对于方向的辨认能力还是比较差，学生在外出时是找不到方向的，特别是在一个全新的环境中，自己的位置所在方向和要去的目的地的方向是什么，应该如何走，学生是一脸茫然。本学期学生还要多认识四个新方向（东南、东北、西南、西北），这样学习难度增加了。而这个学习内容也与生活实际息息相关，这最能体现数学知识的魅力所在——用所学解决实际问题。
【教学目标】
    1、知识与技能：
    ⑴ 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
    ⑵   借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
    2、过程与方法：
    ⑴ 通过尝试解决不同的情境问题，体验自主学习、合作学习的过程。
⑵ 初步让学生从数学角度去观察事物，思考问题。
3、情感价值观：
    ⑴ 通过设置丰富的问题情境，鼓励学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；
    ⑵ 通过对情境问题的解决使学生体验学习的快乐，激发学生学习数学的兴趣，并对学生适时渗透热爱祖国的情感教育。
【教学重点】
1、初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。
2、初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。
【教学难点】
     进一步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。
【教学方法】
    让学生亲自感受、亲手操作、亲身体会，让学生全身心投入，通过实际操作认识方向和路线。
【学具安排】
方向板
【教学过程】
一、创设情景，引入新课。
谈话导入，创设情境，导入课题。
二、互动交流，探索新知。
活动（一）：认识新方向
1、复习旧知。
师：请看大屏幕。这幅图上都有哪些建筑物？以学校为中心，你能用方位词来说说其他建筑物的位置吗？
电脑出示：体育馆在学校的      面，商场在学校的      面，
医院在学校的      面，邮局在学校的      面。      
师：你是根据什么来判断的？
生：我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。
师：这是我们以前学过的内容，在地图上我们用上北、下南、左西、右东这一口诀来辨认方向。（同时板书方向标）
    2、初步感知新方向。
师：除了东、南、西、北这四个方向外，你还知道哪些新的方向？给大家介绍一下。
师：只要大家留心观察，就会注意到生活中经常要用到这些方向词。
师：大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么？（电脑出示）
生：动物园、图书馆、少年宫和电影院。
师：你们喜欢去动物园吗？想一想，动物园在学校的什么方向呢？为什么？
生：因为动物园在东面与北面的中间。
师：对，动物园在东面与北面之间。谁再来说一说。
师小结：以学校为中心，画一个方向标，动物园在东面与北面之间的区域，我们就说动物园在学校的东北方向。
3、用新方向词说一说物体所在的位置。
师：在小组里说一说图上的其他建筑物分别在学校的什么方向？
引导学生说一说西北、东南、西南方向的含义。强调以学校为中心。
4、游戏：对歌。
师：学校的北面有什么？
生：学校的北面有体育馆。
……
师：学校的西北方向有什么？
生：学校的西北方向有动物园。
师：刚才老师听见××同学说的很快，你能不能给大家介绍一下你有什么好办法能够快速找到西北方向？
生：先找西，再找北，之间的部分就是西北。
师：学校的东北方向有什么？
5、方向的区域性。
师：刚才我们以学校为中心，现在如果以少年宫为中心，那么在它的东北方向有什么建筑物？谁来说说。谁还有其他不同的想法？这么多的答案到底谁说的对呢？同桌讨论。谁愿意发表自己的看法，为什么？
师：这四个建筑物既不在少年宫的正东面，也不在少年宫的正北面，而是在少年宫的东面与北面之间，所以我们说体育馆、动物园、学校、邮局都在少年宫的东北方向。
活动（二）：认识方向板
1、 小组合作认识方向板。
2、 分组汇报。
活动（三）：利用方向板。
1、在教室里辨认方向。
师：刚才同学们凭着自己的聪明才智制作了方向板，现在运用你们手中的方向板，你能指出教室的八个方向吗？自己试试，看看方向板可以怎么摆？
师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向？
讨论：在使用方向板来辨认方向时，需要注意些什么？
（方向板摆放的位置应和生活中的方向相同）
2、同桌活动：向同桌介绍你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
师：我们认识了教室的八个方向，你能不能向你的同桌介绍一下你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？在说之前，老师有个小小的要求：先由一个同学说，另一个同学当小裁判评一评，然后再交换。当小伙伴遇到困难时你可以帮帮他。
指名汇报。
生：以我为中心，我的东南方向有××同学，我的东北方向有……。
 三、联系实际，拓展应用。
    1、学生独立完成“练一练”第1题。
    （1）师：这是那个国家的行政区域图？地图的形状像什么？
 师：这是我们中华人民共和国的版图，像一只高傲的雄鸡， 师：我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？2008年四川发生了地震，牵动了我们每个人的心。（找到四川省）四川大致在北京的什么方向？
（2）吉林、台湾、我们的家乡分别在北京的什么方向呢？独立思考，指名汇报。
（3）方向的相对性。
师：刚才我们知道了四川在北京的西南方向，那你知道北京在四川的什么方向吗？为什么同样是北京和四川这两个地方，却出现了西南和东北这两个不同的方向呢？
生1：因为四川在北京的西南方向，而北京在四川的东北方向。
生2：因为观察点不同。
师：对，四川在北京的西南方向，是以北京为中心，站在北京来看四川，四川就在北京的西南方向。而我们又说北京在四川的东北方向，是以四川为中心，站在四川来看北京，所以北京就在四川的东北方向。因为两次所处的观察点不同，所以观察的结果就不同。
（3）师小结：我们的祖国幅员辽阔，地大物博，风景秀丽，希望同学们努力学习将来把祖国建设得更美好。
2、指导完成“练一练”第2题。
说一说图中各建筑物分别在学校的什么方向。
师：仔细观察图，说说学校周围都有哪些建筑物？图中各建筑物分别在学校的什么方向？
四、全课小结。
师：今天的上课你有什么收获？你觉得今天上课谁表现的最棒？你像夸夸谁？有谁想夸自己？
五、实践活动。
师：大家的收获真不少！下课后同学们到操场上去看一看，说一说校园内各方向分别有些什么。
板书设计
辨认方向 北
西北 北 东北
西 中心 东
西南 南 东南