三国活动课评价.doc

广阔的视角 巧妙的构思
----评《弘扬三国文化 培养合作意识》设计方案
《新课程标准》明确提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。
那么，如何有意识地整合开发课程内资源，创设特定情景，尝试运用已有的语文知识和能力，自主讨论问题、解决问题，并通过丰富多彩的有效的实践活动，激发语文学习兴趣，发展语文能力，进而实现“课标”提出的多重目标要求，是综合性学习活动的出发点和归宿，也是本次活动的小设计者设计这次综合性活动所遵循的理念，更是这次活动所要达到的目的
为了实现弘扬三国文化，培养合作意识的目标，此设计做到了视角开阔、目标明确，主题鲜明，内容充实，层次条理，板块清晰，同时细化环节，由面到点，对学生提出了具体的要求，使活动有据可依，不致空洞。主要体现在：
阅读重开放。为了使活动内容充实，此设计突破短暂的时间的局限，教室空间的束缚以及教材的约束，学生不仅阅读了大部头的《三国演义》，而且还看了连环画、小人书、卡通书，不仅在学校课堂上阅读老师指定的篇目，而且还到图书城猎奇，不仅白天再学校阅读，而且还利用节假日上网浏览、搜集资料，不仅看文字资料，而且还要看视频、准备视频片段，学生的阅读面之大、范围之广、内容之多，形式之新是历次活动所没有的。有效地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生 “多读书，好读书，读整本书”的良好阅读习惯。
过程重实效。小设计者为了使这节活动课最优化，要求学生用一个月的时间做大量的、细致的、充分的准备工作，学生不仅要阅读大量的书籍，搜集尽可能多的资料，还要发挥小组每个人的个人优势，编排、演练课本剧以及学习演唱各种剧种的戏曲片段，所以这一个月的准备，不仅扩展了学生的阅读面，培养了学生的阅读兴趣、创新精神、实践能力，而且学生的搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神也得到了加强，同时也践行了课内外联系，校内外沟通的语文教育理念。
活动重参与。本次活动的设计，人人参与，个个动手，七个大的环节，给学生提供了足够的表现空间，第一环节《三国知识我来答》不仅内容量大，而且富于表现力，每个环节得分最高的小组或个人都可获得相应的美称，激发了学生的竞争热情和合作意识：《三国歌曲大家唱》环节，不仅有经典的《滚滚长江东逝水》《这一拜》，还有学生非常喜欢的林俊杰的，《醉赤壁》和《曹操》，更有周杰伦的《念奴娇》和汪苏泷的《三国杀》，优美的歌声，动人的旋律，活跃了课堂的气氛：《三国故事人人讲》，适合每个学生，更是给那些没有唱歌天赋而语言表达能力较好的学生提供了舞台；《三国好戏尽情演》则是小戏迷的天地，“最佳表演奖”，吸引更多的戏曲爱好者参与其中；《三国英雄我来夸》、《三国人物大家评》，这两个环节给了学生自由辩论的空间，参与的空间更大了：《三国朋友我要交》，要求人人动手，用文字的形式表达自己的心声，对学生的书面比偶大能力的提高很有帮助。总之，每个环节的设置，都从调动了学生的积极性出发，以提高参与度为目的，真正体现了综合性学习理念。
小组重合作。小设计者以小组为纽带，以合作为前提，以共同参与为目标设计本次活动，每个环节的实施，都需要小组成员精诚合作，有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。 从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。
总之，这是很有创意的、生成性很强的一节活动课，虽然只有短短的两节课时间，其实是把学生一个月乃至更长时间的学习成果展示出来，不仅弘扬了三国文化，而且它把阅读与表达，听读与说写结合起来，把理解与运用结合起来，学生的主动探究、团结合作、勇于创新精神也得到了培养，从而实现了《新课程标准》对综合性活动所提出的要求。