1、 << 11-20各数的认识>>教学设计
执教:钟湘华
教学目标: 1. 能够正确数出数量在１１～２０之间的物体个数；
2. 会读、写１１～２０各数，知道它们是由几个十和几个一成。
3.知道１１～２０各数的顺序排列，并会比较它们的大小；能独立
能独立思考，养成积极动脑的学习习惯。
教学重点: １１～２０各数的读、组成、顺序和大小比较。
教学难点:知道11一20各数是由几个十和几个一组成。
教具准备:小棒、教学课件
教学过程: 一、情境导入
2、 读古诗 一去二三里,山村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
提问:在这首儿歌中你读到了哪些数字宝宝?找出来再读一次.
二、新知探究。
1、老师手中拿着小棒让学生猜一猜有多少根?数一数
2、认数、读数。
（1）11根小棒怎样摆？
师生一起先捆1个十,再摆1个一。
你还知道哪些数？
（2）数一数
10个1是1个1十。
同桌交流，“２０根小棒可以怎样摆
3、是几个十？
（3）学习数的组成。
①拿出12根小棒放在桌上。要求：能很清楚地看出是12根。
②小组交流
１捆小棒看作１个十，２根小棒看作２个一。所以说１个十和２个一合起来是１２。
③练习。用小棒摆出１１、１７、１９，并说一说组成。
2、数的顺序和大小比较。
（1）教师出示直尺，学生按顺序数一数，感受０～２０各数的排列顺序。
（2）试一试。按顺序、按要求数数。
从一数到二十；从七数到十三；从二十数到０。
（3）猜一猜
和18相邻的数是几；比12多一的数是几；10和12中间的数是几；15在几和几的中间。
（4）比大小
１１（ ）１４ １７（ ）１３ ２０（
4、 ）１９
三、巩固提高
（1）我给它们排排队！
１９ １６ １８ ２０ １０ ９ １５
（2）你会数吗？
①数出９后面的连续７个数。
②数出２０前面的连续７个数。
四、拓展提升
1、你知道吗？
最大的一位数是（ ）；
最小的两位数是（ ）。
五、当堂检测
课本74页1、2、3题。
板书设计:
11一20各数的认识
10个一是1个十。
1个十和1个一合起来是11。 11 读作:十一
2个十是20。 20 读作:二十
2个十是20。
读作:二十
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