岳麓版七年级历史上册导学案.doc

岳 麓 版《 中 国 历 史 》七 年 级 上 册

导

学

案

执 教 老 师 ： 杨 高 喜

执 教 班 次 ：2 2 7 ~ 2 3 0

2 0 1 5 年 下 期

班 第 学习小组： 姓名 .

课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案
第 1 课：我们的远古祖先
【学习目标】：
1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。
2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。
【学习重点】：北京人和山顶洞人
【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象
【学习过程】：
 一、自主学习任务一：阅读教材第1页，在课本上标出知识点并回答下列问题：
1、地球上什么时候开始出现人类？

2科学家提出人类是从什么进化而来的？

3、人类的进化，什么起了决定作用？

4、人与动物的根本区别是什么？

二、自主学习任务二：阅读教材第1页，在课本上标出知识点并回答下列问题：
      1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？

2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？

3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？

三、自主学习三：阅读教材第2--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题：
            1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。                
2、 对比北京人、山顶洞人的不同。

北
京
人

山
顶
洞
人

 四、合作探究：
  1、老师的问题：远古居民为什么要群居生活？

五拓展延伸：
1、教材第4页 的动脑筋

2、你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗？

 六、巩固练习：
  1、暑假期间，小明计划去考察我国境内最远古人的遗址，他应该去（ ）
A、北京山顶洞        B、陕西秦始皇陵       C、河南嵩山       D、云南元谋
  2、目前世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家是（ ）
A、印度        B、中国       C、巴比伦     D、埃及
3、人与动物的根本区别是（  ）
A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火
4、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的话，那么我国人类的历史又向前推进了（  ）
       A、10万年      B、20万年      C、100万年     D、180万年
 5、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（  ）
      A、元谋人        B、北京人       C、山顶洞人 
 6、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明了 （  ）
         A、北京人过着群居生活         B、北京人已经能够直立行走       
C、北京人已经会使用天然火     D、北京人已经会人工取火
 7、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为 （  ）
      A、当时的生活环境恶劣          B、人们的体质发育不全
      C、人们之间的血缘关系近        D、当时的生产工具简陋
 8、下列有关北京人的生活情景描述，错误的一项是（ ）
A、使用打制石器        B、采集果实和猎取动物      
C、用兽皮缝制衣服     D、吃上了熟食
9、阅读下列材料请回答：
   材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》
   材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。
   材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。 而人民说之，使王天下，号之曰燧人氏。     ------《韩非子》
①、 在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？

②、 材料二证明了什么？有什么意义？

【当堂反思】 ：谈谈本节课的收获和不足。
  班 第 学习小组： 姓名 .

课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案

第 2 课：原始的农耕生活
课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案
【学习目标】：
1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征
      2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步
      3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活      
【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 
【学习难点】：对农耕生活的理解认识 
【学习过程】：
 一.自主学习
1、 阅读教材第6～9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格

原始居民
距今时间
生活区域
劳动工具
农作物
房屋样式
河姆渡居民

半坡居民

2、口头概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活

3、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？ 

4、 什么叫氏族？

 二.合作探究：
    1、老师的问题：归纳一下原始农耕生活的主要特征？

三、拓展延伸：
        河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？

四、巩固练习：
   1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（  ）
     A、元谋人   B、北京人  C、河姆渡原始居民     D、半坡原始居民
   2、河姆渡原始居民生活主食是（ ）； 半坡原始居民生活主食（  ）
     A、玉米    B、水稻    C、小麦        D、粟
   3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（  ）
     A、种植粮食       B、饲养家禽      C、制造陶器      D、定居
   4、如果你去西安旅游，你能就近参观（  ）
     A、河姆渡原始居民遗址          B、元谋人遗址    
     C、半坡原始居民遗址             D、山顶洞人遗址
   5、我国在世界上最早种植的农作物是（  ）
     A、水稻、小麦    B、水稻、玉米    C、水稻、粟    D、玉米、粟
   6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是    （  ）      
①会种植粮食    ②会饲养家禽     ③会制造陶器    
④会建造房屋    ⑤用针缝制衣服    ⑥使用磨制石器
     A、①②③⑤⑥     B、①②③④    C、①②③④⑥      D、①②④
   7、请你判断这是哪一处文化遗址 。发掘的实物有：①灰烬堆  ②磨制的石刀、石斧 ③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹（  ）
     A、元谋人遗址           B、河姆渡原始居民遗址      
     C、山顶洞人遗址         D、半坡原始居民遗址
   8、阅读下列材料
   材料一：1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址，出土了大量的稻谷 、用水牛骨骼做的农具……。
   材料二：1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。            
请回答：           
   ①、材料一和反映的各是什么遗址？

②、结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？

③、材料二中的“……”表示还有很多别的出土文物，你结合所学知识说说还有哪些？

【当堂反思】 ：

班 第 学习小组： 姓名 .

课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案

第 3 课：神奇的远古传说
课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案
【学习目标】：
1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，黄帝为中华民族的“人文初祖”， 理解是“炎黄子孙”的含义，尧、舜、禹  “禅让制”                 
  2、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖
3,、懂得传说与史实的区别
【学习重点】： 黄帝是中华民族的“人文初祖”
【学习难点】：对“禅让制”的认识  ，懂得传说与史实的区别
【学习过程】：
    一、自主学习一：阅读第11～13页教材，在课本上标出知识点并思考回答：
        1、炎帝要、黄帝的“姓、号”各是什么？

2、 你知道我们的学校与炎帝有什么关系？

3、为什么中国人都说自己是“炎黄子孙”？

4、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？

5、说说黄帝对中华文明的贡献有哪些？

6、你知道我们读书写字的“字”是谁造的吗？      

二、自主学习二：阅读第13～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答：
         1、说说什么是禅让制？

2、 “禅让制”的禅让过程是怎样的？

过程是：“ ”→ “ ” → “ ”
3、思考教材13页的动脑筋。         
三、合作探究：谈谈你对禅让制的认识。

 四、巩固练习：        
1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗？（ ）
  A、炎帝       B、黄帝       C、舜       D、尧

2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（  ）
A、黄帝        B、尧       C、舜        D、禹

3、下列说法不正确的是（  ）
  A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”  。        
B、我们尊称黄帝为“华夏始祖”、“华夏之祖”、“人文初祖” 。   
  C、我们尊称炎帝为 “人文初祖”  。   
D、华夏族是汉族的前身。

   4、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个 漫长的时期。据此回答下列问题
    ①我国的人类文明起源于哪一原始人类？

    ②写出几个你所知道的我国远古人类代表。

    ③我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？？

5、阅读下列材料，回答问题
  中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
（1） 上述材料中的“轩辕”指的是哪一历史人物？后人称他为什么？

（2） 他“平定蚩尤乱”关键性战役是什么？

（3） 他的贡献有哪些？

五、 当堂反思：

第 4 课：夏传子 家天下
课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案
【学习目标】：
1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
  2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用                                
3、对比夏商周的兴亡，认识在人   
【学习重点】：夏朝的建立和西周的分封制
【学习难点】：对分封制的理解认识
【学习过程】：
 一、自主学习
  任务一：阅读教材第16～20页，在课本上标出知识点并完成下列问题
朝代
建立时间
建立者
都城
亡国之君
夏

商

西周

 2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？

二、合作探究：
    1、我的问题：…‥
    2、我们的问题：…‥
    3、老师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？
三、拓展延伸：
我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和     商朝的灭亡中得到什么启示？

四、梳理结构

五、巩固练习：
1、我国进入奴隶社会的标志是（  ）
A、出现了阶级剥削和压迫       B、生产力不断提高    
C、出现了私有制               D、世袭制代替了禅让制
2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（  ）
  A、黄帝       B、夏朝      C、商朝      D、西周
3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（  ）
  A、启       B、汤      C、武王      D、盘庚
4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（  ）
  A、禅让制       B、世袭制      C、分封制      D、君主制
5、西周实行分封制的根本目的是（  ）
  A、打击商朝的残余势力         B、发展社会经济     
  C、保卫镐京的安全             D、巩固奴隶主的统治
6、夏、商、周灭亡的共同原因是（  ）
   A、诸侯的反叛                 B、统治者残暴，失去民心 
   C、奴隶和国人的暴动           D、少数民族的入侵
7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （  ）
    A实行王位世袭制             B、强化奴隶制国家机器  
    C、实行分封制                 D、残酷压迫奴隶和平民
8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（  ）
    A、《三国演义》               B、《封神演义》    
    C、《隋唐演义》               D、《西游记》
9、阅读下列材料
  溥（pú,同“普”）天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣 -------《诗经》       
  请回答：                                      
① 这句话大体什么意思？说明了什么？

② 这种现象最早出现在什么时期？

③写出几个你知道的反映这种现象的朝代。

【当堂反思】 ：

课题：第6课 西周的分封
班 组名 姓名： 日期： 0918 审核： 江英历史组
【课前检测】 1、 2、 3、
【学习目标】
1、了解商、周的更替；（重点）
2、说出西周分封制的主要内容。（重点、难点）
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
导学与学法 知识生成
一、自研自探
主题一：武王伐纣
电视剧《封神榜》里商纣王宠爱妲己、比干挖心等。这些是真的吗，他这样做导致了什么结果。认真阅读第一目内容，找出以下信息并用红色笔标记：
1、商纣的残暴统治。
2、牧野之战（时间、地点、交战人物、结果）。
西周的建立（时间、建立者、都城）。

主题二：分封诸侯
西周建立后，为了加强对全国广大地区的统治，实行了以周王室为中心的分封制度。认真阅读第二目内容，找出以下信息并用红色笔标记：
1、西周分封制的主要内容（分封的对象、诸侯与周王的关系、嫡长子继承制）。
2、嫡长子继承制。
3、分封制的目的和历史作用。
任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题

  1、西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？  

2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？

主题三：平王东迁
西周后期，统治者昏庸残暴，政局混乱，最后灭亡。认真阅读第三目内容，找出以下信息并用红色笔标记：
1、西周灭亡。
2、平王东迁。

一、西周的建立
1、牧野之战 2、西周的建立
①时间: ① 时间：
②地点： ②建立者:
③交战双方、结果： ③都城:

二、分封诸侯
1、分封的目的：
2、分封的对象：

3、分封制度的中心：

4、分封制的意义：

三、平王东迁
1、西周灭亡时间:
2、西周灭亡的直接原因：

3、东周建立的时间:
4、东周的都城：
二、合作交流、展示提升
1、交流自研成果与相互评价随堂笔记。
2、探究和展示：
①从周天子与诸侯的关系说说分封制的作用。 ② 画一幅简单的西周分封示意图。

知识框架

测测你的学习成果
一、基础闯关
1、小说《封神榜》中有关“炮烙之刑”、“以酒为池”、“悬肉为林”的描写，反映了统治者的极度暴虐腐朽。这与下面哪位统治者有关（ ）。
A.夏王桀 B.商纣王 C.周厉王 D.周幽王
2、下列制度没有在西周实行的是（ ）。
A.王位世袭制 B.禅让制 C. 分封制 D.嫡长子继承制
3、史载“封建亲戚，以藩屏周”，“兼制天下，立七十一国”，这反映了西周（ ）。
A.实行禅让制 B.实行分封制 C. 确立世袭制 D.推行郡县制
4、夏、商、周三朝灭亡的共同原因是（ ）。
A.统治者治国没有经验C.不注意与周边国家的关系
B.国君暴虐无道，统治残酷D.诸侯内乱
5、晓明看电视剧《封神演义》时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。他由此回忆起哪一个历史事件？( )
A、炎黄部落打败蚩尤部落 B、商汤灭夏 C、牧野之战 D、国人暴动
6、周初实行分封制，其根本目的是（　　）
Ａ、保护贵族的世袭地位　 Ｂ、调和统治阶级内部的矛盾
Ｃ、扩大西周的统治基础　 Ｄ、巩固刚刚建立的西周政权
二、能力提升、知识运用
（1）此图反映的是西周的什么政治制度？

（2）西周实行这种政治制度的目的是什么？

（3）该制度的实行有什么作用？

学习本课后你还不会的知识：

 第 7 课：甲骨文与青铜器 
课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案

【学习目标】：
1、懂得甲骨文、金文的字体及汉字的演变
2、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表“司母戊鼎”和“四羊方尊”               
     3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【学习重点】：甲骨文、金文的字体及汉字的演变，青铜器的高超工艺
【学习难点】：对汉字的演变、青铜文明的认识和理解
【学习过程】：
 一、自主学习
     任务一：阅读教材第30～31页，在课本上标出知识点并回答下列问题
1、什么是甲骨文？甲骨文的出土地点，与今天的汉字的关系。

2、甲骨文的主要内容，我国文字可考年代。

     任务二：阅读教材第31～33页，在课本上标出知识点并回答下列问题
1、 我国什么时期开始出现青铜器？什么时期走向鼎盛？

2、 著名的青铜器代表有哪些？

3、青铜时代

4、金文、金文内容、作用

二、合作探究：
       1、我们的问题
2、老师的问题：
①猜想一下当时奴隶们怎样制造青铜器？

     ②夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业 都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？

     ③、某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马加一丝”。这说明了什么？

三、拓展延伸：
   为什么 商代青铜器没有广泛用于农业生产？

四、系统总结，梳理结构

五、巩固练习：
   1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（  ）
       A、奴隶制的高度发展       B、农耕文明出现原始    
       C、奴隶的命运十分悲惨     D、青铜工艺水平高超
   2、我国古代南方青铜文化的代表是（  ）
       A、元谋人文化       B、河姆渡文化      C、三星堆文化     
   3、世界上最早发明瓷器的国家是（  ）
       A、中国       B、古印度      C、古埃及      D、古巴比伦
   4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（  ）
       A、农业       B、手工业      C、商业      D、畜牧业
   5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（  ）
       A、奴隶主       B、奴隶      C、平民      D、 诸侯
   6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（  ）
       A、这些人欠他们的钱       B、这些人是他们的奴隶    
       C、商朝时没有法律          D、这些人是罪犯
   7、下列事物出现的先后顺序是（  ）①青铜器  ②陶器  ③石器
       A、①②③       B、③②①      C、③①②      D、②①③
   8、我国历史上最早的青铜器出现在（ ）
       A、原始社会       B、夏朝      C、商朝      D、西周
   9、我国的青铜冶炼历史上已有（ ）
       A、3000多年   B、4000多年    C、5000多年     D、6000多年
   10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（  ）
        ①农业  ②手工业   ③畜牧业   ④商业
       A、②       B、②④      C、①③      D、①②③④
   11、阅读下列材料请回答：
      材料：武官村大墓是王陵之一。……墓室两侧埋着41个殉葬人，……         
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？

②这一现象说明了什么？  

【当堂反思】：           

第8课 春秋战国的纷争
课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案

学习目标：
1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？
学习重点：齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用。
学习难点：春秋争霸与战国兼并战争的实质和历史作用。
学习过程：
（一）自主学习
通过看课本P35-P37，完成以下问题。
1、春秋争霸的目的

2、春秋时期五位主要霸主 、 、 、 、 。

3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？

4、描述晋楚争霸情况

5、春秋争霸的历史作用

通过看课本P37-P39完成以下问题
1、说出战七雄       、       、       、       、      、      、      。
2、战国时期主要兼并战争           、             。
3、长平之战时间、交战双方、作用

（二）合作探究
1、我们的问题：                                    
2、老师的问题：
⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？

⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。

（三）拓展延伸
讨论分析改革与强国之间的关系。

（四）系统总结：列出本节课的知识结构图。

（五）巩固训练
1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是
A.晋文公       B.楚庄公        C.齐桓公              D.越王勾践
2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是
A.打败周围的诸侯国           B.周围诸侯国臣服齐国
C.各诸侯王参加葵丘会盟           D.周天子派人参加会盟
3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是

A.以“尊王攘夷”为号召    B.周天子派人参加会盟
C.齐桓公本人的威信和能力       D.管仲改革壮大力量
4.下列成语与晋楚争霸有关的是
A.纸上谈兵    B.朝秦暮楚    C.卧薪尝胆    D.退避三舍
5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是
A.齐和秦       B.燕和楚        C.韩和赵              D.赵和楚
6.下列事件发生在战国时期的有：
①“田氏代齐” ②三家分晋 ③桂陵之战 ④马陵之战
A.①②③④    B.②③④        C.①②③              D.①③④
7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国
A.齐国    B.晋国           C.楚国           D.赵国
8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是
A.赢得周天子的信任           B.表白自己无政治企图
C.提高齐国的政治影响              D.维护周天子的地位
9.阅读上列材料：
“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》
请回答：
⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？

⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？

（六）当堂反思：
本节课收获：                                  

不足：                                      

第 9 课 战国时期的社会大变革
课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案

学习目标：
1、了解战国时期农具和牛耕的广泛使用，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、学习评价商鞅等历史人物。
3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。
学习重点：商鞅变法主要内容及历史作用。
学习难点：认识生产力的进步推动社会大变革。
学习过程：
（一）自主学习
阅读课本P40-P41，完成以下问题
1、铁农具：       开始使用，      得到了推广，我国开始进入 时代。
2、牛耕：        使用牛耕，       时期逐渐推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、铁农具、牛耕推广的意义：

阅读课本P41-42，完成以下问题
1、 商鞅变法背景（原因）：
2、 目的：
3、 时间：
4、 得到 支持。 徙木立信。
5、 主要内容：

6、历史作用：

（二）合作探究：
1.我们的问题：               
3.老师的问题：
①认识生产力的发展是推动社会进步主要因素。
②课本P42动脑筋。
（三）拓展延伸
商鞅变法作为两千多年前效果显著的一场改革，对我们今天的改革有什么借鉴意义？

（四）系统总结：简要说出本节课各知识点间的联系。

（五）巩固训练
1、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（ ）
A.商鞅变法           B.使用铁器    C.推广牛耕    D.兴修水利
2、战国时期各国变法的根本动力是（ ）
A.阶段矛盾尖锐    B.周王室日益衰微      C.生产力迅速发展
3、我国实行县制最早是在（ ）
A.春秋    B.战国       C.夏朝      D.商朝
4、商鞅变法中提出的选官的标准是（ ）
A.开科考试      B.门第高低 C.地方推荐    D.军功大小
5、战国时期，封建制度确立起来的方式是（ ）
A.革命斗争   B.变法或改革    C.农民与地主阶级的出现    D.地主阶级统治建立
7.阅读下列材料：
“治世不一道，便国不法古。”请回答：
①上述材料是谁的名言？

②这句话是什么意思？

③为了“治世”“便国”他采取了哪些有力措施进行变法？

④从中我们应该学习他的什么精神？

（六）当堂反思
本节收获：                                              

不足：                                                   

第 10 课 春秋战国的科技和文艺
课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案

学习目标：
1、掌握都江堰水利工程修建、结构、作用等情况。春秋战国的科技和文艺和诗人屈原
2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.
3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.
4、学习评价屈原、李冰等历史人物。
学习重点：都江堰水利工程修建、结构、作用。
难点：春秋战国时期绘画、音乐等方面的主要成就。
学习过程：
（一）自主学习
1、通过阅读课本P44-45，回答下列问题：
（1）、说出都江堰水利工程
修建时期：
主持人物：
地位（作用或价值）：

（2）杰出的工匠：
（3）神医： “四诊法”是： 、 、 、
2、通过看教材P45-47页，回答下列问题：
（1）、找出古代在文学方面成就。
最早诗歌总集：
“楚辞”的创造者是 ，他的代表作是
（2）艺术方面成就：

（二）合作探究
1、我的问题：                      
2、我们的问题：                     
3、老师的问题：
①江堰水利工程是谁住持修建的？它在今天还有哪些价值？
②课文46页动脑筋。
（三）拓展延伸 
1、说说自己在古代文学艺术方面所知道的一些常识。
（四）系统总结：
科学技术、文学艺术等方面所学的内容。

（五）巩固训练

1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于（ ）
A.兴修水利，使关中成为沃野    B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民
C.改进生产工具，推广牛耕       D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁
2.被世界和平理事会定为世界文化名人的是我国战国末期的著名诗人是（ ）
A.宋玉           B.屈原           C.李白           D.杜甫
3闻名中外的甲骨文的发现时间和地点是（ ）
A.19世纪末的河南安阳                     B.19世纪末的河南商丘
C.20世纪初的陕西西安                     D.世纪初的河南洛阳
4.我国古代伟大的诗人屈原生活在战国时期的（ ）
A.齐国           B.燕国           C.楚国           D.秦国
5.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ”。商周铸刻在青铜器上的文字，叫做“ ”，也叫“铭文”。
6.望、闻、问、切四诊法，是由春秋战国之际的名医 总结出来的。
7.楚国优秀诗人屈原的代表作是千古传育的抒情长诗《      》
8.阅读下列材料
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
请回答：
①这两句诗出自谁的什么作品？

②这两句诗表达了作者怎样的思想感情？

③这位世界文化名人的哪些精神值得今天的我们继续发扬光大？

（六）当堂反思：
本节收获：                           

不足：                           

第 11 课 百家争鸣
 课型： 执教时间： 月 日 第 课时 总第 个学案

学习目标：
1、重点掌握孔子政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张
2、将春秋战