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比较大数的大小
授课人：王凯 授课时间：2014-9-25
教材分析：
《比较大数的大小》是第七册数学第一章大数的认识中的内容，是学生们在认识了大数，学习了大数的读法和写法的情况下进行的一堂课程。本堂课教学内容较少且较简单但是很有趣味性，通过图片引入结合书中的例题可以由学生们自己提出问题、讨论问题、解决问题，整个过程还课堂于学生，让学生自主获取知识。
教学内容：
比较大数的大小（人教版四年级上册第11页）
教学目标：
1、 知识与技能：理解、掌握比较大数的大小的方法，能正确的比较两个大数的大小。
2、 过程与方法：通过探索活动，培养学生的想象能力、创新能力、敢于质疑的能力，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、 情感、态度与价值观：认识、了解简单国情，增加民族自豪感，培养学生爱国主义情操。
教学重点：掌握和使用比较大数的大小的方法
教学难点：多个（2个以上）大数的大小比较
教学用具：风景图片、自制卡片、小黑板
教学过程：
一、鉴赏风景，话题引入
师：老师是一个喜欢旅游的人，不知道小朋友们喜不喜欢旅游？
师：老师去过很多地方，并且拍下了很多好看的图片，现在和小朋友们一起分享一下，看看你们认识吗？
出示准备的风景图片，有同学会马上反应过来，图片中显示的内容是长城、故宫、秦始皇陵兵马俑。给学生们简单的介绍这些风景，并请同学们说一说自己到过风景区。赞扬发言的同学见识真多。
师：中国真是个美丽的国家，难怪每年都有数不清的外国游客来我国旅游。老师对2011年来我们国家旅游的外国朋友的人数收集了一些。请同学看看。
出示自制的卡片。
面对这么多数字老师犯愁了，今天请小朋友们给老师分析分析好不好。看看在2011年来哪个国家我国旅游的人数多哪个国家来我国旅游的人数少。（板书课题：比较大数的大小）
二、学生提问，师生答疑
师：看到这些数字同学们会读吗？谁能读出来给老师听听！
师：有这么多国家，每个国家有这么多人来我国旅游，小朋友们有没有什么问题呢？
生：哪个国家来我国旅游的人数最多？
生：哪个国家来我国旅游的人数最少？
生：美国和日本哪个国家来我国旅游的人数多？
生：日本和泰国哪个国家来我国旅游的人数多？
生：美国和俄罗斯哪个国家我国来旅游的人数多？
生：韩国和印度哪个国家来我国旅游的人数多？
生：印度和泰国哪个国家来我国旅游的人数多？
……
师：小朋友的问题提得真棒，想法真多。
老师表扬学生并把学生们提的问题归类分好。
师：老师把同学们提出的问题分成了四类，将班里的小朋友分成三个组，每一组的小朋友给老师解决一个类型的问题怎么样？
生：那还有一个类型的问题怎么办？
师：那就最后请全班的小朋友一起来帮老师解决它好不好！
将学生分为三组给每个小组一个类型的问题。将第四类型的问题留下给同学们共同解决。
1、第一小组的问题：日本和泰国哪个国家来我国旅游的人数多？
第一小组的代表发言：日本来我国旅游的人数要多一些。（先将这两个数读出来）
师：其他小组的同学你们同意吗？
生：同意。
师：那我们请他来给我们说说为什么好不好！
生：3658200是一个七位数，608000是一个六位数，七位数要比六位数要大。
师：那你能用一句话总结一下吗？
老师引导得出结论一：位数越多的数就越大！
师：你们同不同意？那小朋友一起帮老师把这个类型的其他的问题也解决了吧！
即时练习：小小关卡我来闯·第一关
闯关我最行！请认真的比较下面各组数的大小，看谁做得又对又快！
13059872 9840013 7000000 980000
389826 28374802 5443900 899889
学生迅速回答，前三个由学生举手回答最后一个一起回答，并读出大的数字。给予表扬。
师：第一小组做得真棒，第二小组的同学准备好了吗？
2、第二小组的问题：美国和日本哪个国家来我国旅游的人数多？
第二小组的代表发言：日本来我国旅游的人数要多一些。（先将这两个数读出来）
师：其他小组的同学你们同意吗？
生：同意。
师：那我们请他来给我们说说为什么好不好！
生：3658200第一个数字（最高位）是3，而2116100第一个数字最高位）是2。
师：为什么这次比较的是最高位哦？不是应该比较位数看谁的位数多吗？
生：他们的位数是一样多的，都是七位数。
师：那你能用一句话总结一下吗？
老师引导得出结论二：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数字大的那个数就大。
师：你们同不同意？那小朋友再一次帮老师把这个类型的其他的问题也解决了吧！
即时练习：小小关卡我来闯·第二关
我是最棒的！我能迅速的比较下面各数的大小。
29998888 30000111 1882937 2003847
987340 833445 12938 30113
第一小组和第二小组做得真不错！下面来看看第三小组的表现吧！
3第三小组的问题：美国和俄罗斯哪个国家我国来旅游的人数多？
第三小组的代表发言：俄罗斯来我国旅游的人数要多一些。（先将这两个数读出来）
师：其他小组的同学你们同意吗？
生：同意。
师：那我们请他来给我们说说为什么好不好！看看他是怎么比较出来的！
生：2536300和2116100的位数相同而且第一个数字（最高位）也相同，我接着比较了他们的第二个数字（最高位右边一位）2536300的第二个数字是5，而2116100的第二个数字是1。
师：噢！原来是这样，同学们同意他这种比较方法吗？那你能不能像前面的小朋友一样把它给我们总结一下。
老师引导得出结论三：位数相同，最高位上的数也相同，就比较下一个数位上的数。如此依次比下去，直到比出大小为止。
师：你们同不同意？那小朋友再一次帮老师把这个类型的其他的问题也解决了吧！
即时练习：小小关卡我来闯·第三关
学的真好！我能迅速的比较出下面各数的大小。
28394021 28404021 8273412 8300001
457002 456999 28900 29800
4、学了这么多，小朋友能不能帮老师解决第四个类型的问题了？老师决定给小朋友们加一点点难度，你们能不能帮老师把这六个国家来我国旅游的人数按照从大到小的顺序排列一下？
学生动手，请两个同学上黑板排列。其他同学小组内交流纠错。
三、随堂巩固，加深印象
课本第11页做一做
四、我是最棒的！
由小组内两人一组，互相出示两个数字给对面比一比。看谁做得最好。
五、课堂小结，回忆加深
我们是怎么比较两个大数的大小的呢？
六、课后作业
课本第14页第一题
七、板书设计