冯海芬校本研修好活动记录表3.doc

“国培计划(2014)” —示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表
年度活动编号：
活动主题以及要解决的问题

“图形与几何”内容教学的组织与实施、
主持人
东下寒小学数学教研组长
主讲人
冯海芬
参加人员
曲沟镇车村小学、东下寒小学数学教研组
活动时间与地点
2015年5月15日。车村小学
活动方式与过程
“图形与几何”内容教学的组织和实施
“图形与几何”是小学数学教学内容的第二大板块。在小学阶段，图形与几何的主要内容有：图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置。
一、实物或模型在教学中的“奠基|作用，经历图形的抽象、分类、性质的探讨的过程，形成清晰的“图形”认识
教学中，要加强通过实物、几何模型、几何图形等材料的观察，通过搭一搭、折一折、剪一剪、拼一拼、量一量、做一做、画一画等具体的操作活动，使学生的听觉、触觉、视觉等多种感官协同作用，形成对研究对象的本质属性及性质之间关系的充分感知。为完成对具体对象特征及其各种关系的提取、象奠定基础。
二、注重图形变化和运动过程的体验、在观察、想象、寻找联系中发展学生的空间想象能力。
三、重视形象与抽象、直观与理性的有机融合，培养初步的几何直观能力。
几何直观是一条借助于形象（或图像）来感知、发现、把握隐含其中的各种数学关系的水平、能力、素质
1、图形表征数学对象
教学时，要注意从学生的年龄特点和已有的知识经验出发，有计划、有步骤的引导学生利用图形直观表征数学概念、性质、法则、以及数量关系，帮助学生获得清晰的表象。
2、图形描述和分析问题
一般说来，纯文字形式的问题相对比较抽象，如果能把抽象的问题直观图示的方式表达出来。学生能更加简便、快键、轻松的发现隐含的联系，找到解决问题的方法。
3、观中孕育抽象
几何直观是数学中生动、不断增长的而且迷人的课题。在内容、意义上和方法上远远超出对集合图形本身的研究意义。