1、《比一比 说一说》
教学目标
1．结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。
2．能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
3．培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。
重点难点
重点：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。
难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。
教具学具
课件
教学设计
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，我们来看（课件展示小动物之间玩跷跷板的图片）他们玩得多高兴啊！另外两个小朋友看到了，也想玩。可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？
（根据学生的回答，师总结）
师：轻
2、重是比出来的，生活中我们也经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？揭示课题并板书。这节课我们就来比一比、说一说数的大小。
2、出示数轴题，问77更接近70还是80？72呢？根据学生的回答总结出，比较数的大小可以看数轴两个数距离的远近。
二、自主探索，体验领悟
1．例题的探讨。
师：现在，老师给你们看一幅图（出示主题图）。看看我校为同学们准备了多少种乒乓球，哪种颜色的球最少？最少的有多少个？估计一下其他颜色的球有多少个？学生会争先恐后地回答后，出示正确答案。
师：知道了三种颜色的小球的数量，那我们怎么描述三种颜色的球之间的数量关系呢？我们来分组讨论，先观察红球和黄球，红球58个，
3、黄球10个，我们可以用“红球比黄球多得多”来描述。“黄球比红球少得多”来描述。同学之间相互说一说红球和蓝球。（学生讨论时，师板书“多得多，少得多”然后参与学生的讨论）
师：谁想把讨论的结果说给老师听？
引导学生说出：红球58个比蓝球15个多得多。
引导学生说出：蓝球15个比红球58个少得多。
学生出现：蓝球15个比黄球10个多得多。
师纠正：应该是蓝球15个比黄球10个多一些。
师：蓝球15个比黄球10个多得多，还是多一些呢？用哪一个词描述更合适呢？引出“多一些，少一些”
师：请同学们把这三个数58、15、10放在一起看，那么15和10比用哪一个词更恰当呢？谁能说一说理由？
师
4、引导说出：用“15个比10个多一些”较恰当。这三个数中，15个比10个多了5个，而58个比15个多了43个，所以58个比15个应该是多得多，15个比10个应该是多一些。板书“多一些，少一些”现在同桌之间相互说一说。
师小结：我们班的同学真聪明。通过刚才的比较，请你们想一想，一个数和不同的数进行比较，结果一样吗？
生：不一样！
师：对了。多一些、少一些，多得多、少得多是对具体数的比较来说的，它不是固定的。
三、练习巩固，实际应用
1．师：我们都爱吃水果吧，那么同学们来看一看下面的水果都是什么呀？而且它们的数量也不一样，你能用我们学习的“多得多，少得多，多一些，少一些”来描述他们之间的数量关系吗？
学生自由回答，并及时纠正说完整话。
2．师：完成书上青蛙吃害虫的练习，看谁做的又对又快，还能说出为什么？
四、目标回应，总结本课
师：在这节课你们认为自己表现得如何？懂得哪些知识？
师：同学们也可评价一下别人。
师：在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步！
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