第1节绿色植物与生物圈中的水循环2.doc

第1节 绿色植物与生物圈中的水循环（第一课时）
一、实验目标  
1、知识目标：
了解绿色植物的蒸腾作用，认识绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
2、能力目标：
通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。  
3、情感态度与价值观目标：
培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。  
二、教学方法：分组实验、观察
三、．本节重难点 
1、重点：制作并观察叶表皮的临时装片； 
2、教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 
四．教学过程 
（一） 测定植物的蒸腾作用
创设情境导入：
“炎炎夏日，人体可以通过排汗来调节体温，达到散热的效果；那么植物和人一样都是生物，它们会“排汗”吗？为什么它们不会因为夏日烈日而被灼烧？ 
新课讲授：
请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？
讨论后请学生尝试回答此问题。
实验探究及分析：
1． 请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析。
2． 老师在多媒体课件中进行总结分析：
多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
3．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？
实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。
现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多
结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾作用。而且，下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分（二）观察植物叶表皮的气孔
1、制作叶表皮的临时装片
2、用低倍镜观察叶表皮
3、画图
4、整理试验台
五、课堂小结：植物叶表皮有大量由保卫细胞构成的气孔，利于水分散发。
六、作业：整理实验过程，完成实验报告单。
七、板书设计
第1节 绿色植物与生物圈中的水循环
一、 实验名称:观察植物叶表皮的气孔
二、 实验目的：了解植物体散失水分的通道。
三、 实验器材：蚕豆叶片、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、显微镜、滴瓶（管）
四、 实验步骤：
1、制作叶表皮的临时装片
2、 用低倍镜观察叶表皮
3、 画图
4、 整理试验台

五、 实验结论：植物体散失水分的通道主要是叶表皮的气孔。

课后记：实验过程学生操作虽然不太规范，但都很认真，实验比较成功，学生观察到了气孔。