《灿烂的古代文明》教学设计.doc

《灿烂的古代文明》教学设计
营山县老林小学 王玉彬
教学内容:教科版《品德与社会》第四单元第一课63—67页内容。
教材分析：本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业
绩，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加热爱学习，为现代文明的进一步发展而努力。
学习目标：
1、知识与技能：大致了解四大文明古国及其文明成就，激发探究古代文明的兴趣。
2、过程与方法： 通过学生课前查阅资料，课上小组讨论，教师讲解等完成活动目的。 
3、情感、态度与价值观：通过学生对古代文明的进一步了解，激发学生探究古代文明的兴趣，激发学生的爱国情怀，激励学生更加热爱学习，为世界文明的进一步发展做出贡献。
学情分析：所教班级学生，他们对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，尤其对网络更感兴趣，一学期来，大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯，在网上读名人故事，会下载图片，会下载和打印学习资料。这对《品德与社会》的学习有很大的帮助。
重难点分析：
1、让学生知道世界奇观为什么“奇”？
2、让学生体会到：古代文明是劳动人民勤劳与智慧的结晶。
课前准备 
1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。 
2．学生搜集金字塔的有关资料。 
3．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。 
4．学生搜集古代的伟大发明
教学流程：
一、图片欣赏，引出课题。 
1．教师：在人类文明的历史长河里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？ 
2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，泰姬陵等图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你认识那些图片？看了这些图片你有哪些感受？ 
3．学生谈谈感受。 
学生（1）：我们的祖先真了不起！ 
学生（2）：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！ 学生（3）：万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？
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4．教师：今天我们就来了解一下灿烂的古代文明。 课件出示课题“灿烂的古代文明”。
二、探究文明发源地的位置和河流的关系
1、看，这是一张简单的亚洲大陆、非洲大陆示意图（课件显示），仔细地找一找，说一说这四大文明古国大概在地图上的哪个位置呢？（古中国位于亚洲东部，古印度位于亚洲南部，古巴比伦位于亚洲西部，古埃及位于亚洲南部。在哪条河流附近。可以用光标闪动提醒学生。只要答出河流就行。）让学生充分的说，说后再让其他学生补充，教师没必要急着和盘脱出，把机会留给学生 。
2、过去的四大文明古国所在地，在今天，分别是哪些国家和地区呢？（课件显示）（古印度包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国，古中国在今天的黄河地区，古埃及在今天的你尼罗河三角洲等地区）
3、仔细观察四大文明发源地所处的地理环境，你发现文明的发源与什么有着密切的关系呢？（河流，多喊几名学生回答，）那会提问题会学习的你们，心中萌发了什么疑惑呢？奇怪，为什么文明的发源地都在大河流域呢？（随变——由大河冲击而成的平原有着良田沃土，自古以来，人类都择水而居；水是生命的源泉；方便于灌溉，便于农作物生长，能够解决人类的温饱问题，最早的文明是农业文明）。
4、小结：大河流域往往成为农业发达、经济繁荣、人口集中的地区，可见，大河是孕育文明古国的摇篮。文明的火种就从这些地区点燃并传播开来。
三、了解“文明的大船”起航啦（以课文中重点介绍的为例子引出其他辉煌的成就，便于在浩瀚的古代文明成就中抓住最闪亮的几颗。（一）、请同学们默读教材65面，为我们介绍了哪些种子呢？（学生默读，和同桌交流。）（课件显示种子画面，设置热键。）
（二）、全班交流，学生说到哪方面，课件点击，适时介绍点拨：
1、文字集中为一个版块（补充相关的知识）
（1）古埃及的象形文字
（2）古中国的甲骨文
（3）古巴比伦的楔形文字
（4）理解：文字出现了，人类文明的曙光出现了。
a、大家想一想，在文字产生之前，人们是如何记事传达信息的呢？（学生回答——结绳记事图片，你是怎么知道的？那你把结绳记事简单地给我们介绍一下）（学生介绍时说到具体事例可引导你介绍得很清楚，我听得是很糊涂）学生没有举例，教师可举例，星期六上午要翻地，打个结，下午要播种，打个结，晚上要织布，又打个结，方便吗？
b、结绳记事不能全面地记载复杂的事物，文明发展到一定程度，必然会被文字代替，所以说—一起读：（课件显示）：文字出现了，人类文明的曙光出现了。（学生齐读）你怎么理解这句话呢？
c（学生发言）引导：因为有了文字，人类也就有了自己的历史，有了文字，我们才能了解到古代灿烂的文明历史；因为有了文字，我们才能站在古人的肩膀上，站得高，才看得远。文字的诞生是人类进入文明社会的标志。
d、再读：文字出现了，人类文明的曙光出现了， （在比武课中，把四大文明古国这一大而广之的主题交给学生，学生的汇报当然是一匹野马，在辽阔的草原上自由奔驰，找不到方向，找不到出路，沿途的美景既没有留下深刻的印象，也没有获得更进一步的认识，回答不到我需要的主题方面就在情理之中了，我是本末倒置，把理解文字的意义反而放到了之后，违背了教学规律。）
2、古埃及的农业（课件显示图片）并补充埃及的农业对当时社会的影响的资料获图片。
3、青铜器Ｄ织布、冶炼
4、小结：（课件显示）齐读：文明古国的人们创造了文字，开始了农业、手工业生产，能用金属制造先进的生产工具……这一切表明人类“文明的大船”起航啦。
四、了解四大文明古国的其他辉煌成就
1、四大文明古国还为人类开启了许多文明的大门，下面请同学们默读教材66面的信息，（学生默读教材）
2、全班交流课本中介绍的文明成就（避免了在比武课时出现学生漫无边际的回答，而忽视教材重点介绍的，荒了自留地，肥了别人的责任田。）
3、课前要求大家搜集了相关材料，请同学们在小组内将自己搜集的材料交流一下，整理整理，准备向全班汇报。
4、学生交流，全班汇报。（思考可设置时间，限制学生照着所搜集的资料念，提高效率，在全班汇报时教师也可适当补充相关内容。）
5、古人在农业、文字、建筑、医学、数学、天文等方面都取得了不起的成就，这些伟大发明，对后来社会的发展起到了什么作用呢？如果没有这些伟大发明，世界将是什么样子呢？（学生交流）引导：我们今天的文明成就，就是站在了前人的肩膀上，站得高，才看得远。文明成就奠定了人类文明发展的基础，影响了人类文明的发展方向，就像几条支流，汇聚成一条大河，奔泻而下数千年。
五、拓展延伸 、情感升华。
1、人类文明的曙光出现了，人类文明的大船起航啦，开始了在人类历史长河中的漫漫航行，通过本节课的学习，你有什么感受呢？学生谈感受，（在学生回答中交流点播，根据学生回答，适时引导——1、没有古人的发明创造，世界将会怎样？（现代的科技文明就是古代文明基础之上的。
2、学生说到努力学习，可引导，努力学习，为人类文明的继续发展尽自己一份力量；全班、全校、全中国、全世界的人们团结起来，共同开动人类文明这艘大船，向理想的彼岸航行。）
3、古代辉煌文明成就就像一座辉煌而神秘的宝库，我们这节课只是为大家打开了一扇小小的窗口，现在我们人类所了解的也只是沧海一粟，还有无尽的奥秘等待着大家去了解，去发现。因为：（课件显示大家一起读）追求文明进步是人类共同的目标！追求文明进步是我们永远的目标！这节课就上到这儿，谢谢同学们，下课！