小学数学人教2011课标版一年级分类整理形象统计图.doc

《分类与整理》教学设计

教学内容：
人教版小学数学教材一年级上册第27页
教材分析：
本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
学情分析：
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为适时创新教育打下良好的基础。
教学学具：
课件，气球图片，表格纸
重点难点：学会按不同分类标准进行分类。
教学目标：
通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学设计：
一、谈话导入：
有一位超市阿姨刚刚运进了一批货物，大家看都有什么？物品这么多，又这么乱，阿姨犯愁了，怎样摆放才能让大家很清楚又很快地找到自己所需要的东西呢？你能帮她想个办法吗？（分类摆放）你是说像这样把物品按照蔬菜、水果、学习用品的方法分为三类吗？真是聪明，像大家刚才这样把同类的东西放在一起摆放就叫做分类。
师：生活中你见到过这样“分类”的现象吗？ （生举例）
同学们真是善于观察的孩子，能发现这么多生活中分类的现象。老师也搜集了一些有关生活中分类的图片，我们一起来欣赏一下吧（幻灯播放图片）
师小结：看来啊分类在我们生活中真的很重要，它不但能让我们很快找到自己需要的东西，而且还能使我们的生活变得更加整洁、干净、有序，今天我们就来一起学习“分类与整理”。
板书课题：分类与整理
二、探究新知
六一儿童节快到了，许多小朋友买了气球来庆祝自己的节日，大家仔细看图(出示课件：气球图片）这么多气球，有什么办法很快数出气球的个数呢？（分类）你能把这些气球分分类吗？可以按照什么方法分类呢？
（一）操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，你们想不想自己动手分一分，数一数？我们先来看一下要求（出示学习提示）
1、小组合作:按喜欢的方法分类（可以摆一摆、画一画、也可以写一写），然后把分类的结果记录在白纸上。
2、先分完的小组互相说一说：你们组是按什么分类的？分成了几类？每种气球各有几个？
3、听明白要求了吗？谁来说一说老师都要求大家怎样做？
师：下面就请同学们分一分，看看每种气球各有几个，不要忘了把你分的结果记录在老师发的纸上。
4、学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果
5、展示汇报，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”
1展示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
2展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚
师：通过看这个图，你知道了什么？你能一眼看出那种气球最多？那种气球最少吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长
师：看来这一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的内容。有一个葫芦形气球就画一个。另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。像这样的图叫象形统计图。
你能看图提一个数学问题吗？
3展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？谁来说一说什么意思？
师：桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。这样用表格记录的方法叫简单的统计表。
④ 展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们想出了这么多好的分类表示方法，而且还能自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！思考：那种分类方法最容易看出那种颜色的气球最多？那种颜色的气球最少呢？（独立思考）
5、对比体会分类的标准
师：观察这这两幅图，都是在给气球分类，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，一个是按形状分，一个是按颜色分的。
师：不管怎么分，有什么是不变的呢？ 生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
6、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：再增加一个蓝色的圆形气球和兔子形状的气球，你该怎么办？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类所以在表格上要再添一列。
三、巩固练习
1、圈一圈
2、分类回答问题
3、分一分，数一数，涂一涂
4、如果把咱们整个屋子里的人分分类，可以怎样分呢？
四、归纳总结
今天这节课你有什么收获？
同学们，今天我们不仅学会了分类，而且还会用统计图的形式把分类的结果记录下来，在你们以后在生活中还会遇到这样的问题，相信你们一定能够用你今天学习的知识来解决它。

《分类与整理》教学反思
《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 新教材在此课中，第一次渗透统计知识，呈现了一个象形统计图和一个不完整的表。整节课我注重让学生感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让学生动手操作、完成表达，培养孩子们良好的学习习惯与能力。上完课我从以下方面进行了反思：
1、本节课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。学生们独立思考，给出了不同的分类标准（形状、颜色）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。在课的一开始，我以学生帮助超市阿姨摆放物品导入，激发学生对本节课的兴趣，揭示分类的含义，然后让学生找一找生活中这样的分类现象，让学生初步感受分类在生活中的重要性。然后以六一儿童节孩子们买了很多气球，引入这节课的主题图，然后让学生观察思考：有这么多气球，可以怎样分类？每种气球有多少个？然后让学生合作分一分，看看每种气球有多少个，并把记录的结果贴在白纸上。这里我把学生分成3个人一小组，每小组分发12个自制的纸气球，让孩子们在实践中学习，也提高了他们的学习兴趣。
2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动学习巩固知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
3、最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，如果把我们班同学分成两组，可以怎样分？这个问题源于孩子们的生活，能提高学生学习的积极性，可以让学生从现实生活中体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。但是由于时间关系，没有练习上，有些遗憾。
这节课我有很多地方不足，也留下了值得我进一步思考的问题：比如如何让自己的语言更加精炼；如何提高自己组织课堂的能力和驾驭能力；活动中如何灵活、有机地处理好课堂中的动与静；如何让学生的思维更开阔、更活跃，怎样更具生机和活力。作为一个新教师，我会不断的学习，不断努力！