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信息技术教学工作计划.doc

1、2007-2008学年第一学期 信息技术教学工作计划   一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和党的十六届三中、四中全会精神为指导,围绕县信息中心和学校二00五年工作计划要点,充分发挥信息技术在学校工作的作用,强化服务意识、责任意识、发展意识,以加强信息技术管理和应用为重点,争创教育信息化管理应用先进学校,进一步推动我校的信息化进程。 二、工作目标及措施 (一)加强学校网络建设与管理,进一步优化网络结构 采取切实可行的措施,加强学校网络的管理,进一步完善相关的规章制度,落实各项管理措施,确保网络安全、畅通。 1、加强领导。学校成立以赵传业校长为组长,王洪山主任、苑

2、芳辉主任为副组长,苑光宝、许黎明、秦涛、姚常坤为成员的教育信息化工作小组,积极、认真地开展工作。 2、网络管理。学校网管中心将进一步完善网络管理制度,加大学校考核力度,杜绝网络安全信息事故的发生,确保网络畅通,更好地为学校的教育教学服务。杜绝教师上班时间上网聊天、打扑克、玩游戏等不良现象,制定《于里初中关于上网的有关规定》。继续深入开展网络研究应用问题,充分发挥的网络和信息技术在教育教学中的应用,提高教学质量。 3、网络防毒。学校规定所有教师的计算机必须经过网管中心审核后方能接入教育信息网,并将定期对学校的机器进行查毒,对教师在规定时间内未按要求打补丁、安装正版杀毒软件将做出严肃处理,从而

3、根本上解决网络病毒问题,保证网络不因病毒导致堵塞、庭旺等现象。 (二)加强网站建设,为教育教学提供优质服务 树立网站是为教育教学服务的思想,继续加强网站的建设和管理力度,改进和提高网站的服务质量,更好的为教育教学、教育科研、教学管理服务。 4、加强于里初中教育信息网建设和应用。于里初中教育信息网对内服务于教育教学,对外是学校重要的宣传阵地,使整体反映学校教育形象的最主要媒体。今年学校进一步优化学校网站的栏目结构,扩大信息量,做到新颖美观,图文并茂,布局合理,内容正确充实,语言文字表达规范,层次分明。 5、教师网站建设。组织指导骨干教师、教研员建设好一批具有个人特色的网站,加大学校资源库

4、建设,通过学校网站的服务性栏目,使网站成为教师、学生交流的园地,充分发挥论坛、读者评论等交互性栏目的作用。 (三)加强网络资源建设,更好的满足教育教学 6、继续加大资源库建设。我校的网站资源库由学校网管中心和教导处负责建设,资源的建设内容主要分为教学公开月优质课件、优质教案,根据新课程标准学校的各种电子音像制品教育资源,教师优秀的教学论文等,学校将继续以搜集、购买等方式加大视频资源建设力度,建设成较完善的视频资源库,满足师生需要。 7、图库建设。学校网管中心将把图库建设作为今年网管中心的一项重要工作来抓,主要建设教学图库、学校风景图库、学校艺术活动图库、于里名胜图库。 (四)继续抓好培

5、训工作,提高全体师生使用信息技术的能力 8、加强学校教师信息技术的培训,学校将举办网页制作、Flash制作、投影片制作培训班。五月组织教师参加中小学信息技术专职教师资格考试,十月份组织教师参加全县信息技术应用能力等级考试(合格级、高级)。 9、抓好教师资源上传的培训工作。针对今年五莲教育教育升级,资源上传作了很大调整,我校将积极组织教师做好新资源的利用培训,教师优秀资源的上传培训,提高教师使用资源库的能力。 10、继续抓好教师教学网站的培训、评选活动,提高教师制作网站的水平。 (五)加强信息技术学科教研和信息技术与学科课程整合研究 11、学校将加大信息技术在课堂教学中应用研究力度、努

6、力发动全校教师研究探索信息技术在课堂教学中的使用规范。积极开展信息技术与学科课程的整合课题研究,重点研究基于网络环境下的“教”与“学”改革的理论与实践问题。以信息技术的应用于新课程改革密切结合起来,提高全体教师对新课程的认识,积极实践新课程改革,把新课程改革与信息技术的应用和整合密切结合。 (六)健全制度、强化措施,加强信息技术的 12、高度重视网络信息安全,加强对全校师生的网络信息安全教育,杜绝病毒及垃圾文件的传播,杜绝通过校园网传毕不良信息。对出现事故的,学校将对个人做出严厉查处。 13、积极响应县教育局要求,建设“绿网工程”,让网吧中的学生回到校园,积极推进校园信息技术应用,建立“绿色机房”,课外活动、节假日全面对学生开放,为广大学生提供健康、安全的网络环境。杜绝师生上班时间玩电脑游戏,上与教育教学无关的网站,建设“无游戏校园”。 14、加强软件管理。认真学习《五莲县中小学软件购买机使用评估办法》,积极从教育局购买正版软件,提高软件质量,充分发挥软件系统在教育教学中的作用。 (七)加强网管中心内部建设,提高网管中心文化层次 15、继续完善网管中心各项管理制度,建立充满活力的工作机制。牢固树立为全校师生服务的意识,提高技术指导能力和计算机应用能力。

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