六年级电子备课第二单元刘燕.doc

西固城第一小学电子备课
表三：
Unit 2单 元 教 学 计 划

单元
教材
分析
本单元的教学内容围绕着主句型“Where is ...？”展开。重点内容是“问路”以及“指点方向”。有关“问路”的主要句型有 :“Where is …? How can I go to / get to…?” 其中句型“Where is …?”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言。在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，在此基础上适当拓展语言。
本单元的难点内容：涉及到“指点方向”的句型较多，主要句型有： “Turn left / right at the cinema, then go straight. It’s on the left / right.” 还有A、B 部分Let’s read 中的对话。对话中有些短语、单词已在本册第一单元B部分Let’s talk的配图中以及A B部分Let’s read的文段中出现过，如：post office, cinema, hospital, bus stop, left, right等。因此，在教学中应注意以旧引新，能相应的降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
   提示：本单元A部分的Let’s read以及C部分的歌曲中出现了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫。在教学中不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可。
单元
教学
目标
1.能力目标：
(1) 能听懂会说问路的表达方式Where is the…? Is there a …near here? How can I get to the…以及应答It’s…. Yes, there is. Go straight…Then…并能在实际情景中运用。
(2) 能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，并能进行简单的回答。如: “Where is the cinema, please? It’s next to the hosipal.”
(3) 能够了解地图的基本知识，并能用东、西南、北简单表示行政区划的位置。
(4) 能够听懂、会唱歌曲 “Where are you going?”
2.知识目标：
(1) 能够听、说、认读本单元的三会单词和Let’s talk中的重点句型。
(2) 能够掌握本单元的四会单词和句子。
(3) 能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。
(4) 能够了解Pronunciation部分元音字母e和a在单词中的发音规则，并能正确的读出例词。
(5) 了解Task time, Story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化目标：
(1) 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
(2) 引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work, Group work, Let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。  (3) 简单了解国外 地图的主要标识。

单元教学重点
重点内容是“问路”以及“指点方向”。有关“问路”的主要句型有 :“Where is …? How can I go to / get to…?” 其中句型“Where is …?”是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言

单元教学难点
涉及到“指点方向”的句型较多，主要句型有： “Turn left / right at the cinema, then go straight. It’s on the left / right.” 还有A、B 部分Let’s read 中的对话。对话中有些短语、单词已在本册第一单元B部分Let’s talk的配图中以及A B部分Let’s read的文段中出现过，如：post office, cinema, hospital, bus stop, left, right等。

单元
课时
划分
第一课时：Let’s start.  Let’s chant.  A Let’s learn  Pair work  
第二课时：A Let’s try  Let’s talk  C Pronunciation
第三课时：A Let’s read  C Good to know  C Let’s sing            
第四课时：B Let’s learn  Let’s play  C Story time
第五课时：B Let’s try  Let’s talk  Group work  C Let’s check
第六课时：B Let’s read  C Task time

教学
准备
1.相关单词卡以及对应的教学挂图。

2.录音机和录音带。

表四：
Lesson1教 学 设 计 （表一）

课 题

 Let’s start.  Let’s chant.  A Let’s learn  Pair work  

课 型

词汇课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

王珍琴 刘燕

教学目标

1.能够听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore.
2.能够听、说、认读短语：science museum.
3.能够在现实生活中灵活运用句型“Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练，力求做到语音准确，语调自然。
4.能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。
5.能够听懂并基本会唱歌曲《Where are you going ?》。

教学重点

掌握Let’s learn部分的五个四会单词和一个三会短语。能够在现实生活中灵活运用句型“Where is…?”来询问路线。

教学难点

正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。并能对句型: “ Where is …? ”做出正确回答。

教具、学具准备
1.与本课时相关单词卡以及对应的教学挂图。
2.录音机和录音带。

表五：
Lesson1教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

1. Preparation
(1) Song
播放三下六单元歌曲 “They are in the zoo.”
(2) Free talk
  利用右侧图片进行对话练习。
  Where is the…?
  It’s near the …/ on the…/ in the…/ behind the…/ under the…
(3) 游戏“找一找”
教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生开眼后，教师对学生说：
2. Presentation
Let’s learn
(1)    教师课前将本课时要学习的单词贴到黑板上:
post office hospital

bookstore cinema

 library science museum

首先出示一封信说：“Look! I want to post the letter, where I shall go?”引导学生说出 “post office”再进行教读。然后指着黑板上的字卡问: “Where is the post office?”
 拿出一本新书说: “I have a new book, I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in bookstore.”教学bookstore.利用黑板上的单词卡进行领读和认读活动。同时告诉学生: “The bookstore is next to the hospital, too.”
    指着bookstore说: “Where is the bookstore?”进行science museum.的教读。注意museum的发音练习。同时利用结合实际的方式进行句型与单词相结合练习。
   利用同样的方法学习library和cinema这两个单词。

(2)    播放A部分Let’s learn的录音，
(3)    Let’s start
出示Let’s start部分的教学挂图，让
Let’s chant
播放p14 Let’s chant的录音，。重点读单词next和句子Go straight ahead,注意及时纠正学生发音。
3. Practice
(1) 小组内巩固认读单词。，制定组员帮扶制度，让接受慢的同学及时进行消化。认读完毕教师利用单词卡进行检查，然后做一个看口型猜单词游戏。
(2) Pair work
首先对museum一词教读一下并以此举例让学生明确该如何操作。然后引导学，教师最后进行抽测检查学生对: “Where is …?”及其答语的掌握情况。
(3) “小小设计师”活动
教师先带领学生巩固认读本课时所学六个表示场所的单词或短语，接着告诉学生我们来举行一个“小小设计师”比赛，请大家利用单词卡片设计一张城市规划地图，比一比谁介绍的最详细，设计之后会有记者来采访。然后在班级内选
4. Production
(1) “我是一名小警察”比赛
(2) 看图写单词。
课前把本课时所学单词图片画到课堂作业纸上，在这时让学生进行书写练习，而能达到四会掌握所学单词。
5. Progress
(1) 做基础训练配套练习。
(2) 师生一起总结本课所学内容。
(3) Homework:
。

齐唱。复习句型“Where is…? ”

让学生复习已学内容，为新授做铺垫。

学生会用It’s near the cinema/ hospital / library 来回答。此时运用句子 “ It’s next to the hospital”引导学生认读next to.然后问: “ Where is post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。

引导学生根据单词卡位置回答It’s next to the hospital. It’s near the science museum.

学生跟读。
学生看图读一读并在自己的课本上连一连。
学生听录音，跟唱歌谣

学生自由认读

生观察并在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图同桌进行问与答练习

几名学生充当小记者去采访“设计师”问: “Where is the post office /….?”让设计师进行回答。
T:(配合表情)I can’t find my book. Where is my book? Can you see it?
S1: Oh, it’s in my desk.     T: Oh, yes. Thank you.
如此利用学习用品反复操练两三次，

利用上面“ It’s next to the hospital”教读单词hospital.然后做出痛苦表情说: “I’m not feeling well. Where shall I go?” 检查学生对hospital的掌握情况。然后结合实际问: “Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus / on foot?”

男女生分组各自推荐一名感觉最优秀的学生来当“小警察”。下面的学生分别进行提问，男生问“女警察”，女生问“男警察”。 “ Where is the hospital /cinema/…?”提问问题是结合我们自己的住地让警察进行回答，谁回答的又快又好又准确，哪一组就为获胜组。检查学生是否能学以致用。

表六：
Lesson1教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置
a. 听录音读单词。
b. 请学生画一张心目中理想城市的地图，建筑物可以不受限制。但要求本人能够描述这些建筑物所处的位置
c.抄写这些词组并仿写句子。

板书
设计
Unit 2 How can I go to school ?

post office hospital

bookstore cinema

 library science museum

课

后

反

思

从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。

表四：
Lesson2教 学 设 计 （表一）
课 题
A Let’s try  Let’s talk  C Pronunciation

课 型

对话课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

王珍琴 刘燕

教学目标
1.能够听、说、认读句型：“Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.”并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。
2.能够掌握四会句型：Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
3.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4.能了解本单元音标的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图连线。
教学重点

熟练掌握本课时的重点句型：Where is the cinema / post office /…, please? It’s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it’s not far.并能在实际情景中灵活运用。
教学难点
 学会认读音标和书写四会句子。
教具、学具准备
【教学准备】 
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.一顶警察帽子和奖励用的小奖品。
表五：
Lesson2教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

1. Preparation
(1) Let’s chant
播放本单元P14的“Let’s chant”部分的录音，。之后把学生分成男生和女生两组，用一问一答的形式来说唱，比一比哪组的同学表现得更出色。
(2) Free talk
(3)教师将全班学生分成几个组，让同学们在组内展示自己设计的理想城市规划图，并对其进行描述。各组选出最好的一张设计图在班级内进行评比，看看哪位同学的设计最出色，最有创意，教师发送小礼品表示鼓励。
2．Presentation
(1)教师结合学生的规划图问: “Is there a cinema in your picture?”根据学生回答情况继续进行问答练习。如果学生回答 “Yes”则接着问 “Where is the cinema, please?”并及时进行板书并教读根据学生回答进行适当的板书。适当拓展不同的地点进行问答练习。
(2)教师告诉学生: Liu Yun wants to the cinema. Let’s see where is the cinema? Ok?播放Let’s talk部分对话课件，导入新授内容。
(3)引导学生读 Let’s talk部分对话。，大量的机械操练让学生掌握本课时的对话内容。

(4)出示p17挂图让学生观察。先由教师提第一个问题: “Is there a hospital near here?” “Where is the hospital?”引导学生用本课时所学的句子进行练习。然后问: “Who can act a policeman?”让学生来扮演警察，其他学生来提问，运用此幅图进行对话练习。
3. Practice
(1) 播放Let’s talk部分录音。
(2)let’s try
(3)分小组进行对话练习。同时运用帮扶方法，帮助有困难的学生充分掌握所学内容。
(4)表演对话，教师拿出准备好的警察帽子进行模拟表演。
4. Production
(1) 把本课时所学的对话和词汇课的单词编成一段 “chant”呈现给学生让他们熟练掌握，以此巩固所学内容。
Post office, post office.   Where is the post office?
It’s next to the hospital.   Hospital, hospital.
Where is the hospital?    It’s next to the cinema.
Cinema, cinema.        Where is the cinema?
It’s next to the bookstore.  Bookstore, bookstore.
Is it far from here?       No, it’s not far.
(2) Pronunciation
1.教师把Pronunciation本部分的教学挂图呈现给学生，
2.之后，教师请学生听第二遍录音
(3)引导学生替换对话中的关键词。要求可以结合生活实际进行练习。
5. Progress
(1) 教师和学生一起总结本课时的教学重点。
(2) 做句子连线题，教师课前准备一部分练习题。
 Is there a cinema near here?            No, it’s not far.

  Where is the cinema, please?           Yes, there is.

 Is it far from here?                It’s next to the hospital
(3) 做基础训练配套练习。
(4) Homework
a. 听录音跟读对话。
b. 进行对话模仿练习。

学生边听录音边跟读

学生运用所学的方位介词进行回答。

学生展示自己的设计。

学生看图回答问题。

学生跟读、齐读、男女生分角色读、分小组读等方式。
观察图片，回答问题并进行练习。

学生听音跟读。

学生听音选择

进行分角色练习

分角色表演对话

学生自编chant

学生看图，听录音，感知音标的音和形。

学生分小组根据所学对话进行自编对话练习
。

利用Let’s chant部分句子: “Where is…?”结合教室内物品或学生本人的座位，练习句型: “Where is the …?”或 “Where is ×××?”引导，并及时对表现好的学生进行奖励。

把Let’s try部分听力呈现给学生，引导学生听音答题。顺便检查一下学生对所学对话是否已经掌握。

，教师有意识地在字母e 和a 下面画线，引导学生自己总结这两个字母在单词中的发音，接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle, cat这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明白字母c在单词中的不同位置有不同的发音。

表六：
Lesson2教 学 设 计 （表三）
作
业
布
置

读对话并且仿写3组对话。

板
书
设
计

Where is the cinema, please? Is it far from here?
It’s next to the hospital. No, it’s not far.

课
后
反
思
英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。

表四：
Lesson3教 学 设 计 （表一）

课 题

A Let’s read  C Good to know  C Let’s sing

课 型
读写课
主 备教 师
达广琼

参 与
教 师

王珍琴 刘燕

教学目标

1.能够理解并会朗读Let’s read 部分的对话，能完成排序练习，并能在实际情景中灵活运用。
2.能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

教学重点
能够听、说、认读Let’s read部分的对话。

教学难点

能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for there minutes.

教具准备
1.与本课时相关的农远资源上面的课件与教学挂图，一张中国地图。
2.录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。

表五：
Lesson3教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

1. Preparation
(1) Song
教师播放P24录音，
(2)Free Talk.
利用歌曲内容进行 “be going to…”句型练习。教师可以问: “Are you going to the mall after school?” 开始先用汉语适当的解释一下，让学生理解 “be going to”这一表示将来时态的句子，并知道肯定回答与否定回答的应用。
2. Pre-reading
出示P18教学挂图并说：Look! School is over. What is Mike going to do after school?。学生可能会用 “He is going to …”来回答，也可能会用课本语言进行回答。根据学生接受程度然后播放Let’s read 部分课件让学生整体感知对话内容。
3. In-reading
(1)教师通过教学资源把Let’s read 部分播放给学生看，让学生看后阅读Let’s read部分内容并处理难点句子。What are you going to do after school? I want to buy a pair of shoes. Get off at the cinema .Then walk straight for there minutes.同时让学生明白 “I’m going to…”和 “I want to …”的含义。
(2)在处理完重点句子，学生能掌握的基础上把学生分组，细读对话并完成课本中排序练习。
(3)引导学生阅读对话What is Mike going to do after school?
Where is he going?
Where is the shoe store?
How can he get to the hospital?
Is the hospital on the right or left side of the road?
课前把这些问题打印在作业纸上，学生边读边把答案写下来。教师及时给以校对。
(4)播放对话录音
4. Post-reading
(1)，教师让学生同桌两人一组进行表演，对表现好的同学要给予奖励。
(2)教师用简笔画画一张街区图，图中有各种不同的建筑，教师指着街区图问道：“Now I’m at the bookstore. How can I get to the shoe store？”引导学生回答：“You can go straight ahead.”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight.”继续问学生：“Is it far from the book store?”学生回答：“No.”教师接下来说：“Yes. It’s not far. I walk straight for three minutes. Then I can get to the shoe store.”引导学生回答
(3)Good to know
1.教师为学生展示“Good to know”部分的教学资源，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1. The title 2.North pointer 3.Symbols 4.Scale
2.教师出示中国地图，
5. Progress
a.做活动手册中配套练习题。
b.教师和学生一起总结本课时的教学重点。
学生一起说唱本单元的歌曲《Where are you going ?》

学生观察并试着回答

学生看对话，提出问题

读对话，给句子排序

能回答下列问题，完成读写要求。

学生听音跟读，注意语音语调的练习与模仿。

表演对话

运用本课时的重点词组和句子回答问题

在学生知道用 “Yes, I’m going to …”回答以后拓展出句子 “ What are you going to do after school? ”板书并教读，同时让学生知道可以用 “I’m going to …”来回答。

学生自由朗读对话，巩固掌握。注意辅导程度差的学生，可以采取帮扶形式进行练习。

学生找出一些地名并判断距离的远近。
表六：
Lesson3教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置

背读对话，抄写翻译。

板
书
设
计

What are you going to do after school?
I’m going to buy a pair of shoes.

How can I get to the shoe store?
Get off at the cinema .
Then walk straight for there minutes.

课
后
反
思
在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

表四：
Lesson4教 学 设 计 （表一）

课 题

B Let’s learn  Let’s play  C Story time

课 型

词汇课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

王珍琴 刘燕

教
学
目
标

1.能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。
2.能够听、说、读、写短语:turn left, turn right, go straight。
3.能听、说、认读句型：“How can I get to the museum ? Go straight for five minutes. Then turn left.”。
4.能够听懂Story time的故事内容。
。

教
学
重
点
熟练掌握本单元的重点词组：turn left, turn right, go straight.并能在实际生活中灵活运用。

教
学
难
点

是straight的发音与书写以及方位词与左右区别在学生生活中的实际应用

教具、学具准备

1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备一面小红旗。

表五：
Lesson4教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

1. Preparation
(1) Let’s do

教师简单的教一教学生向左侧击掌两次，右侧击掌两次，原地转圈一周，再连续拍手三次。然后播放兔子舞音乐让学生听音跟做。(Left, left. Right, right. Turn a around. Go go go.)以此来活跃课堂同时把left与right让学生先感知再掌握。
(2)Free talk
2. Presentation
(1)接着上面的句子利用黑板上面贴的单词，画一个三角形告诉学生 “I’m here now. How can I get to the museum? Who can tell me?”
导出词组turn left.进行教读与学生的认读。用同样的方法引出turn right.最后再贴一单词post office（如下图）问: “ If I want to the post office. How can I get there?”引出go straight这一词组进行教读与学习。在教读过程中及时板书。
Post office
 museum
 hospital

cinema

(2)利用黑板中贴单词的位置给学生说：根据你掌握看地图的方法museum在地图的哪一个方位？用同样的方法引出东西南北四个表示方向的单词，及时进行板书并教读。
(3)播放录音。
(4)学生看课本认读单词。
3. Practice
(1)Let’s play
教师出示一张课前准备好的图片（如课本上面的）贴到黑板上，引导学生仔细看图了解游戏规则。然后给学生讲解练习方法，学生男女分组各推荐一名同学，蒙上眼睛根据学生提示看谁把小红旗放到正确位置用时间最少谁胜利。教师注意进行调控。
(2)听口令做动作
选几位学生到前面来，先由教师发口令：turn left或turn right或go straight,学生快速做动作，还请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标识，听指令快速指方向，看谁反应快。做动作的学生根据谁先出错谁回去，最后留下的同学为胜利者，可以获得教师的奖品。做一组以后可以换由学生发口令学生做。以此来锻炼巩固所学内容。
(3)教师出示交通标志图.
4. Production
(1)利用刚才发的卡纸看图标写单词。达到四会掌握。
(2)利用Let’s play部分的图进行问答练习。 “Where is the…? Go straight for five minutes. Then turn left.”…可以根据学生实际情况进行练习。
(3)Story time
教师把“Story time”的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。再播放这部分的录音，学生看课本听录音从整体上把握故事的大意。教师再放录音，放一段，停一下，教师结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。

跟音乐做出动作

学生看图判断用 “Left”或 “Right”来回答。

学生画一个路标。

学生运用句子: Go straight for five minutes. Then turn left/right.进行练习。

学生听音跟读。

在游戏活动中熟练运用west, east, north. south，go straight, turn left, turn right.

学生看图说单词，巩固认读。

教师把所学表示地点的单词museum, hospital, cinema, bookstore分别贴到黑板的左侧和右侧，然后用句型如: “Where is the museum? Is it on your left or right?”可以采取教师问学生答或学生问学生答得形式依次进行练习。

让学生熟练掌握所学的单词与词组。在练习过程中提示学生把表示方向的单词用在练习中。

看图，听故事，理解意思，并模仿读故事。

表演
Story time
表六：
Lesson4教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置

读写west, east, north. south，go straight, turn left, turn right.并用他们写句子。

板
书
设
计

west, east, north. south，
go straight,
turn left,
turn right.

课
后
反
思
为了让学生熟记本单元的四个方位词north, south, west, east，我把它们编成一首歌谣：
North, south, let’s go north.
South, north, let’s go south.
East, west, let’s go east.
West, east, let’s go west.
这四句每一句都是四拍，很有节奏感，而且辅助于动作，琅琅上口，学生便于识记，教学效果不错。

表四：
Lesson5教 学 设 计 （表一）

课 题

B Let’s try  Let’s talk  Group work  C Let’s check

课 型

对话课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

王珍琴 刘燕

教
学
目
标

1.能够听、说、认读句子：It’s east of the cinema. Turn left at the