1、
比一比教学设计
教学目标：
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
教学重难点：
能准确的判断出物体的多少、长短、高矮，并解决实际问题。
教学工具：
三角形、圆片、小花等学具。多媒体设备
教学过程：
新课导入：比一比
（一）比多少
1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”
（1）有几只小猪?几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1
2、只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?
（3）小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”
(1) 找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
6、动手摆一摆
(1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮
3、和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。
（二）比长短
1、物体有长短之分
（1）引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么？
（2）你们发现了什么？（里面的物体有长有短）
2、探究比较长短的方法
（1）教师：你是怎么知道物体有长短的？请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长？谁的铅笔短？
（2）汇报比较的方法和结果
a用眼睛看
b一端对齐，看另一端（或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。）
c用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。
d用尺子
4、量
3、小结：我们不管用哪种方法，都有一个特点：一般要把要比的物体的一端对齐，看另一端。
4、做一做
（1）同桌在学具袋或笔盒中任选1样物体比长短，并说一说谁比谁长，谁比谁短.
（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比谁的手大？比一比谁的手臂长？谁的脚掌长？比一比你们想比的东西。
5、比较几个物体的长短
教师：同学们都知道了2个物体怎样逼长短，那么如果老师给你们3件东西，你会比出谁长谁短吗？请从笔盒中拿出3支铅笔，自己比一比，你知道哪枝最长吗？（学生在动手操作中懂得3个物体的比较方法与2个物体的比较方法是一样，并体会到物体的长短是相对的。）
（三）比高矮
1、初步感知高矮
（
5、1）找2个身高相差比较大的同学，让学生说说谁高谁矮，从而对高矮有一个直观的认识。
（2）找2个身高差不多的同学到讲台前分开站，让学生判断高矮。学生不能一眼看出，组织学生在私人小组中讨论由什么方法可以比出高矮。
生：可以背靠背比一比；可以用尺子量一量；可以让两人脚跟靠墙，被挺直，在头顶的地方做个记号，用作记号的方法比身高。
（3）小结：高矮实际上也是属于比较物体长短的问题。在实际中，人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮，把水平摆放的物体的长度比较叫作彼长短。比高矮时，大家要站在同一高度，不能踮脚，也不能屈腿。
2、做一做
（1）同桌两位同学比一比谁高谁矮，并说说你们是怎样比的？
（2）四人小组排排队，从矮到高，说说你们是怎样排的？
课后小结
在这一单元里面我们学习了1---10的数字和比一比物体的多少、长短、高矮等知识，现在我们知道了数学广泛的应用在我们的生活中，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应该学好数学。老师希望在以后的数学课上，大家再积极再勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
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