1、大江保卫战第二课时教学设计
晋中师范高等专科学校附属学校 赵晓玲
教学目标：
1、能够了解文章的写法：点面结合，并且能够运用到平常的
写作中去。
2、能够感受到人民子弟兵的可贵品质。
教学重难点：文章运用的点面结合的写作手法。
一、问题导入
同学们，今天，我们继续学习第23课《大江保卫战》，我们一起来齐读课题，声音可以再洪亮一些吗？老师听到了你们自信的声音。通过上节课的学习，我们已经知道了这是一场气壮山河的战斗（板书：气壮山河），文中对洪水进行了这样的描述，我们一起再来回顾一下（大频幕出示，齐读），面对肆虐的洪水，作者给我们再现了一幕幕惊心动魄的画面（板书：惊心动魄），歌颂
2、了人民子弟兵铮铮铁汉（板书：铮铮铁汉）的英雄本色，这节课，我们就继续走进课文。
任务一：默读课文2——4段
思考：
课文第二和第四自然段在写法上有什么不同？
学习策略：
先独立思考，然后小组交流。
教师讲解：
2自然段是面的描写，4自然段是点的描写，让我们一起来看大屏幕（出示整个第2自然段），这是作者为我们描绘的画面，同学们一起读这一句（出示所做的句子， 相机出示所想、所说，每一段都齐读，然后再次出示全部2段（变色），
教师总结：
孩子们你们看，作者通过所做、所想、所说，真真切切的为我们描绘了一幅惊心动魄的画面。
欣赏完面的描写，让我们再来看看点的描写。
任务二：默读课文
3、4段
画出最能表现黄晓文铮铮铁汉，英雄本色的句子，并思考作者是如何刻画人物的。
学习策略：
1、小组汇报时可以这样说：“我画住的句子是__________,从具体的词语________,体会到__________
2、先独立思考，然后小组交流。
（小组交流汇报，汇报完，教师相机评价，孩子，你们组交流的很好，抓住了一些关键词来体会，这是一个很好的语文阅读习惯）
同学们，看来呀，其中表现黄小文铮铮铁汉、英雄本色的句子就在这儿（大频幕出示），那作者是如何来描写黄小文的呢？他写到了黄小文的语言，动作，这些刚才大家都有所交流，那我们先来看语言（大频幕出示单独的：来不及了）
指
4、名学生读（3个）
1、 （大屏幕出示）文中为什么只写了黄晓文说的一句话？假如把黄晓文的语言变成这样，可以吗？为什么？（两个句子做比较，学生自己读）
2、 是啊，在当时，时间太紧了，他来不及说更多的话，语言虽然短，但却表现出了当时时间的紧迫，让我们再来看他的动作，刚才大家都抓住了具体的动作来体会黄小文，作者用了一连串的动词（大频幕出示4个动词），同学们，让我们一起来读一下（咬、拔、扯、捆）再读，一边读，一边加动作，这都是平常的动词，却表现出了他铮铮铁汉的本色，让我们把语言和动作放到一起来读一读，同学们，你们发现了吗？除了语言和动作，文中的句子还很有特点，他们都比较短，同样是表现当时时间的紧迫
5、所以，同学们，我们一起来看板书，我们在进行场面描写的时候，可以有宏大的面的描写，更应该有具体的点的描写，点面结合，这就是场面描写的最主要的方法。（板书：场面描写）
3、 总结：这节课，我们通过两个任务不仅感受了人民子弟兵可贵的精神，同时还了解了作者在这篇报道中巧妙运用了点面结合的写作手法，其实，课文中还有很多感人的文字，我们一起来读一读，（第一次不成功，其实，在这场与洪水的搏斗中，还有很多与黄小文一样的铮铮铁汉，作者将自己的崇高敬意都融进了这一组组排比句中，让我们带着这样的敬意，再来读一遍，。
是的 ，在这场气壮山河的大江保卫战中，人民子弟兵用生命和忠诚谱写了一曲感天动地的壮丽诗篇。让我们再一次走进这些新时代最可爱的人！（看视频）
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。(学生齐读)
总结：
孩子们，让我们现在拿起笔来，试着运用这节课所学的点面结合的手法，写一写我们熟悉的场面（看大屏幕）
板书设计
大江保卫战
场面描写
气壮山河 惊心动魄 面 （所做、所想、所说）
铮铮铁汉 点 （语言、动作……）
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