1、
位置：左、右
教学内容：人教版新课程一年数学上册第10页。
教学目的：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。
学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段尚未形成完整知识结构体系由于学生所特有年龄特点学生有意注意力占主要地位形象思维主从整体上看年级学生都比较活跃大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课思路教师上课组织课堂纪律并难而且学生学习积极性也容易调动每班都有别学生上课注意听讲我行我素 对于们数学知识和能力掌握情况
教学重难点 ：认识“左、右”的
2、基本含义；会用“左、右”描述物体的相对位置。
教具、学具准备：多媒体课件、5张水果卡片。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课：
1、做游戏：说反话
师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）
• 要求：要和老师反着说，边说边做动作。
• 多——少 长——短 大——小
• 上——下 前——后 左——右
2、 交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习 “左、右”。
二、交流辨析，探究新知
1、从手引入，初步感知左右：
3、师：大家喜欢做刚才的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）
师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学是举你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（ ）
师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）
师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
（1）、举起你的右手，说一说你用它做些什么事。
（2）、你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右
2、大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）
师总结：我
4、们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！
3．游戏，感知身体的左、右。
a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚1、2、3。
c．右手拍拍你的左肩，左手拍拍你的右肩。
d．左手拍拍你的左腿，右手拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
三、练习强化，巩固提升
1、辨别物体的左右。（出示5张水果卡片）
请你把这5张小图片按要求摆放：
1. 把梨放在中间。
2. 把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
3. 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
4. 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
出示摆放结果：
2、想一想：
出示：小明、小红、小刚的位置图。
问：
小红在小明的哪边？
小刚在小红的哪边？
小刚在小明的哪边？
四、生活中的数学：
师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第13页“生活中的数学”2幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
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