1、认识钟表练习题
一、钟面上的又细又长的针的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针
二、写出下列钟面表示的时刻
三、 连一连
四、 过1小时是几时？
教学目标：
1、知识与技能：初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。
2、过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。
3、 情感态度与价值观：培养珍惜时间和遵守时间的习惯。
教学重难点：
1、 如何看钟表的整时
2、 如何去写整时
教材分析：
这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识，对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考
2、交流都要建立在一定生活经验的基础之上，但是对于生活经验的笼统要加以细化，即对新知识的细化：时针及其特点，分针及其特点，12个数字及其走向，读时与写时等等。
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生
教学过程：
一、 情境导入
师：圣诞节到了，瞧，圣诞老人来送礼物来了，猜猜看，会是什么礼物呢？
生猜一猜，个别汇报。
课件出示钟面。
师：瞧，圣诞老人送来了一个
3、小闹钟呢，小朋友，你知道钟是用来干什么的吗？
生：看时间的。
师：那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题）
二、 新授
（一）认识钟面的组成
1、课件出示钟面
师：我们一起来仔细观察一下，钟面上都有些什么？
小组合作，讨论交流。
小组汇报：钟面上有1到12的12个数字，有12大格，有一根长长细细的针和一根短短粗粗的针。
2、师带领学生一起总结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。（板书：分针、时针）
（二）教学整时
1、课件出示教材情境图
师：这是小红和她的妈妈，猜猜看，妈妈在对小红说什么？
生模仿妈妈对小红说：小红
4、快起床，7点了。
师：7点在我们的书面上表示是7时，你从哪里看出来时间是7时呢？
生汇报：从墙上的钟面和床头的闹钟上看到的。
课件出示墙上的钟面图，
师：你怎么看出来这是7时的？
生汇报：时针指着7，分针指着12，表示7时。
2、师：你能不能说出这些钟面表示的时间是几时呢？（课件出示8时、3时、6时的钟面）
生：8时、3时、6时。
师：观察这三个钟面，你发现了什么？
生小组讨论交流，个别汇报：分针都指着12。
师：小结：当分针指向12，时针指着几，就是几时。生齐读
3、 师：日常生活中，我们还见到过另外一种钟表，就是小红房间床头的钟表，（课件出示）叫做电子钟表。这是几时呢
5、
生：7时。
师：对，在电子钟表上7时就是这样表示的。那8时、3时、6时怎么表示呢？该怎样写呢？请你动手写一写。
小组先讨论怎么写，在独个写，请个别学生到黑板上写，师巡回检查，适时指导。
4、 课件出示8时、3时、6时两种钟面表示的图。
师：小结：在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。
三、巩固运用
1、连一连：将钟面与正确的时间连起来。
2、游戏：《我来拨钟你来说》师说时间，学生拨手中的小钟面。同桌之间相互玩。
四、拓展、延伸
1、师：这是小明的一天，我们一起来看看小明一天都做了些什么事呢。
生观察，并将时间填完整。个别学生完整的将小明的一天说出来。
2、 提出问题：为什么都是9时，小明做的事情却不一样呢？
生：因为一个是早上的9时，一个是晚上的9时。
师：所以一天有几个9时？时针一天要走几圈呢？
生：一天有2个9时，时针一天要走2圈。
3、 师：请你看钟面，说说过1小时是几时？（课件出示）
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