1、《100以内数的大小比较》教学设计
教学内容：一年级下册《100以内数的大小比较》
（1）使学生进一步加深对100以内数的认识，掌握比较100以内数的大小的方法。
（2）让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
（3）培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：正确熟练地进行比较。
教学过程：
一、复习旧知
1、按照数的顺序填数。
27（）29（）31（）33
2、0、10、（）、（）、（）、（）、（）、（）80、（）、（）。
3、比49大1的数是（）。
4、70比（）大1，比（）小1.
二、复习按数
2、位分类
1、今天数学王国来了很多数字朋友，你们想不想知道它们是谁？一起来读数字：9、22、56、80、100
三、学习新知
（一）．不同数位比较大小
比一比
100( )80 56( )100 9( )22
9是一位数，最高位是个位，而56是两位数，最高位是十位，所以9小，56大,100是三位数，80、56是两位数，所以100大。
3．小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
(二)相同两位数比较大小
A：十位不同的比大小
1、利用计数器39与45比较。谁大
3、谁小呢？生：39＜45师：为什么？
生1：3个十比4个十小
生2：十位上的数大
师结：两位数和两位数比较的时候，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。
Ｂ：十位相同的数比大小
计数器上的数是32于30，你们说哪个多？为什么呢？
生：30＜32
生1：数位顺序表中，30在前面所以小
生2：3个十比3个十和2个一小
小结：两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。现在你能替两位数家里所有的客人按从小到大的顺序排队吗？
(三）课堂小结
四、 巩固练习
１. 比一比。
23 ○ 33 93○ 9
4、4 69 ○ 68
40 ○ 40 57 ○ 53 99 ○ 100
２. 把卡片正确地放在小圆圈里。
３. 按照数的顺序填数。
四． 课后小结
比较数的大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。
五． 作业
《百以内数的大小比较》说课
一、说课内容：
义务教育课程标准实验教科书第39页及做一做
二、设计理念
本节课的教学设计力图体现“尊重学生，自主探索”的教学理念。结合低年级的年龄特点
5、以数字王国比擂台赛的形式，展开教学。有意识地采用自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受学习的乐趣。
（一）教材分析
教材把比较数的大小分成两种情况教学。一是比较位数不同的两个数，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。比较时要强调从数位上表示是几十来进行比较。由此，加深学生对数位的意义和数的大小的理解。
1．教学目标：
（1）使学生进一步加深对百以内数的认识，掌握比较百以内数的大小的方法。
（2）让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
（3）培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
2．教学重点：掌握比较百以内数
6、的大小的方法。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
（二）教学方法
在教学过程中，面向全体，通过观察、动手操作、概括的方法，让学生有成就感，同时采用情感激励，评价成功激励的方法，增进师生的感情，充分调动学生参与教学过程的积极性，以提高学生学习数学、探索知识的兴趣。
（三）教学程序：
这节课以数字王国摆擂台比大小，学生当裁判的形式，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，用富有童话色彩的拟人手法，使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。让学生情绪激昂，不知不觉地在轻松、偷快的学习氛围中获取知识、发展能力。具体做法从以下四个环节入手：
第一环节：根据位数分类
出示一位
7、数、两位数、三位数的三座房子，外面站着8个不同的数字：6、38、47、7、64、9、68、100）
第二环节
（一）第一场擂台赛：
1．一位数和两位数、两位数和三位数的比较，让学生明白数位多的比数位少的要大。
2．反馈练习
（1）引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？
（2）启发思考：比较数的大小，先比什么？
3．小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
（二）第二场擂台赛，
1．十位不同的两位数进行比较。
2．反馈练习。
从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你明白了什么？
3．小结：相同数位的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。
（二）第三场擂台赛
1．高位相同的两位数进行比较。
2．反馈练习。
从擂台赛的第三场较量与反馈练习中你明白了什么？
3．小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。
第三环节：练习巩固
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