1、11奶奶的白发
教材说明：
本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。全文共有两个自然段，第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的，第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。课文配有插图，有助于学生理解课文。本课的教学重点是第二自然段。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。
4、看图，练
2、习说一句或几句话。
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：指导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会人物感情。
情感与态度：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学准备：卡片、挂图
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、能正确朗读课文。
2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。
重点难点：读准、读好句子。
教学过程：
一、板书课题。
11、奶奶的白发
问：读这课题时要注意什么？（
3、第二个奶轻声；“发”多音字。）领读课题。
看到这一课题，我们知道这篇文章写的是什么？
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：
1）圈出生字词，读准字音。
2）想想哪些生字词的意思不需要老师讲已经懂了，讲给大家听听。
2、检查自学情况。
1）指名朗读课文，着重检查生字的读音，结合正音。
2）不需要老师讲的词语：白发、一半、怎么、高兴、吗
3）指名学生用动作表示：指着 坐着 抬起头 抚摸
4）用口头造句的方式，理解“给 跟 让”
3、出示带有生字的词，自主学习，想出记忆的办法，
4、相互交流。
指着 一半 给 怎么 高兴 吗 抬头 让
让学生充分发表意见后教师归纳：
4、歌诀记忆法 部件记忆法 猜谜记忆法
5、自由读课文，提出不懂的问题。
6、学生读文后质疑
奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句是什么意思？白发不是明明长在奶奶头上吗，别人怎么好给她白发呢？
要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？
7、学生再次朗读课文。
三、作业
1、用下面两个字不同的读音组词。
好hao（ ）hao（ ） 发fa（ ） fa（ ）
2、练习写生字词。
第二课时
教学目标：体会文章主旨，感情朗读课文。
重点难点：感情朗读，理解奶奶的话。
教学过程：
一、复习检查。
二、精读课文。
1、读第
5、一自然段
1）仔细看看课文中的插图，说说这段话说的是哪幅图上的内容，理由是什么？
2）板书：好奇
指名拼读，问，什么叫“好奇”？
3）“我”对什么问题感到新奇？
我的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的。
2、读第二自然段
1）指名朗读
2）讨论上节课提出的两个问题。
奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这话什么意思？
要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？
3）这一自然段，我们应该怎么读？为什么？
三、作业：
1、给下面的句子加标点。
1）奶奶 为什么我的头发是黑的 你的头发是雪白雪白的呢
2）怎么啦 不高兴了吗
3）要是我
6、不再让你操心 这白发还会变黑吗
2、熟读全文，试背课文。
第三课时
教学目标：有感情地背诵课文，生字的正确书写。
重点难点：感情背诵，掌握字型。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写词语
2、朗读课文
二、背诵指导。
1、提出背诵要求，各自练习背诵。
2、指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈自己的记忆方法。
3、教师小结。
4、再次练习背诵
三、写字指导。
1、学生自主学习，
2、说说写某个字的注意点。
3、教师归纳，指导写字。
半 ：独体字。
兴：独体字。
怎：上下结构。
跟：左右结构。
吗：左右结构。
四、作业：
1、按笔顺描红 。
2、背诵课文。
3、用下列偏旁组字。
心（ ）（ ）（ ）王（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）
4、课外阅读。
板书设计：
11 奶奶的白发
雪白雪白的
一半是爸爸给的，一半是你给的
孝敬奶奶
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