八年级上生物教案2.doc

平川区魏家地学校初中第 学期教案 日期： 年 月 日~ 月 日
周次
第2周
周课时
共2课时
年级、科目
八年级生物
教师
李刚宁
教学内容
第14章 生物的生殖与发育
第一节 生物的无性生殖
二次备课记录
教案设计与学法指导
第 一 课 时
教学目标：
一、知识目标：
1.认识无性生殖的概念。
2.训练使用显微镜观察的操作技能。
3.说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4.举例说出常见的营养生殖种类。
5.理解营养生殖的优势。
6.举例说出植物嫁接和过程的意义。
7.练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。
8.说出嫁接的关键步骤。
9.例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。
10.理解嫁接的优势。
11.举例说出什么是组织培养。
12.知道组织培养的意义。
二、能力目标：
观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
三、情感态度与价值观：
1.通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2.通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
3.了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。
教学重点：
1.举例说出生物无性生殖的方式。
2.说出酵母菌的出芽生殖方式。
4.植物的嫁接过程和意义。
5.芽接和枝接的主要步骤。
6.嫁接的关键步骤。
教学难点：
1.无性生殖的原理。
2.酵母菌的培养。
3.理解植物的组织培养原理。
4.尝试植物的嫁接。
教学方法：观察法
课时安排： 2 课时
教学结构与过程
一、导入新课
1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？
2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？
3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
二、教学过程
设疑自探：
师：引导学生设疑，梳理归纳自探题：
1.请同学们先看书，研究酵母菌的出芽生殖问题。
2.提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？
3.布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？
4. 阅读教科书，找出无性生殖的概 ，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。
5.追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？
6. 讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？
解疑合探
1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价
2．点评要点：
（1）酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。
（2）无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。
（3）植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。
（4）水螅的生殖属于出芽生殖。
质疑再探
师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。
活动形式：学生质疑、解疑、点评
运用拓展
1．学生编题，解题
2．教师出示预设拓展题
三、课堂小结：
这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？
四、作业：课本第6页：自我评价 1、2、3、4 （请学生讲解）
思维拓展（学生讨论）
● 板书设计
第14章 生物的生殖与发育
第一节 生物的无性生殖（一）
一、无性生殖
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌
营养生殖——扦插、压条、嫁接
●教学探讨与反思：

第 二 课 时
一、课堂导入：
1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念，回答问题。
师：（1）什么叫做无性生殖？
（2）为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？
（3）常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？
生：（1）无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。
（2）因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。
（3）因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。
二、学习新课：
师：引导提问：谈到植物的营养生殖，我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子，你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？
生：因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。
生认真看书，讨论如何做嫁接，确定实习步骤有哪些，开始研究嫁接的问题。设计提出嫁接的方案。寻找嫁接不成功的原因。
师讲解枝接：芽接是嫁接的一种形式，许多情况下，只靠芽接不能完成众多果树的嫁接，还有一种另外的嫁接方式，这就是枝接。
指导学生进行枝接实习，提供实习的参考方案。
（1）、用刀把带芽的枝条削成斜面，形成接穗。
（2）、在砧木的枝条中部，用刀下劈，深度为3-4厘米。
（3）、把接穗插入劈开的砧木中，对准它们的形成层。
（4）、扎缚紧。
师请学生思考，为什么无论是芽接还是枝接，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。
生：嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝嫁接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体。嫁接是生产中常用的一种营养生殖方法。接上无能为力的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝条作接穗。
生：接穗和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞，只有紧密地结合才能愈合在一起，果树才能成活，大大提高成活率。
师：1、引入概念：近年来，一种加速植物生殖的新技术——“植物组织培养”正在蓬勃发展。将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做“植物组织培养”。
2、请同学们看图，说说利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。
生：1、对照挂图，分析研究。在教师指导下，充分展开了合作、交流，谈出自己和大多数同学的经验和体会，弄清组织培养的主要过程。
2、认真看图，然后回答，利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。
知识评价：应用组织培养技术有很多好处，这些好处是其它无性生殖方式所不具备的。它可以在短时间内生产出大量植物，还可以防止植物病毒的侵害。想一想，举出一种组织培养的例子来。
四、课堂小结：结合板书，概括知识要点。布置作业。
● 板书设计

生物的无性生殖（二）
植物的嫁接
一、植物的嫁接实习1、目的2、器材3、背景知识
芽接步骤和枝接步骤
二、嫁接定义1、嫁接的意义2、嫁接举例：扦插、压条、嫁接
三、植物的组织培养1、组织培养的过程2、组织培养的意义
3、植物组织培养的应用
●教学探讨与反思：

签字： 日期：
4
体现时代特色，实施创新，形成自己的教学风格！