认一认祖国政区.doc

《认一认祖国政区》教学设计
教学内容：北师大版《品德与社会》五下册《认一认祖国政区》
教学目标：
1、知道我们伟大的祖国幅员辽阔，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。
2、认识我国的行政区划（名称、位置、简称等），知道祖国的领土不可侵犯，不可分割。
3、提高认识地图的能力，通过识图发展空间思维的能力。
教学重点：认识祖国的34个省级行政区的名称及其简称。
教学难点：在地图上正确指出各省级行政区所处的位置。
教学资源：课件、地图拼图、祖国政区图、空白地图
教学准备：中国政区图，省级行政区全称、简称和省级行政中心表
教学过程：
一、创设情境导入课题。
同学们，我们有一个伟大的祖国母亲，我们的祖国母亲有五千年的文明，有优秀的传统文化，有改革开放的丰硕成果，有现代化建设的辉煌业绩，有勤劳智慧的劳动人民，有富饶的山川大地……所有的一切，那么值得我们骄傲，值得我们自豪呀！作为他们的儿女怎能不了解它呢？今天，我们的寻秘活动要走进家乡，迈向全国，到祖国的各地走一走，认一认祖国的行政区。
（由家乡到祖国各地的名胜古迹、自然风光激发学生学习兴趣。）
二、“漫游中华”寻秘活动。
1.出示中国行政区图，先观察再说说。
2.学生作介绍：
（1）我国的省级行政区域：全国分为34个省级行政区，其中包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区，图上每一个不同颜色区域就是一个省级行政区的范围。
（2）我国有哪23个省呢？（议议——找找——说说）
3.发现、归纳找图方法：
 （1）明白地图上的八个方向；
 （2）注意不同区域的颜色；
 （3) 按一定的顺序：从左到右，从上到下；
 （4）边找边用笔圈注。
4.对台湾、钓鱼岛作重点介绍。
台湾、钓鱼岛自古以来就是我国领土不可分割的一部分。台湾是我国最大的岛屿，明末被荷兰殖民者占领，民族英雄郑成功率军收复。甲午战争后被日本侵占达50年，抗战胜利后，又重新回到祖国怀抱，今天虽被海峡相隔，但祖国的领土神圣不容侵犯。目前钓鱼岛已成为中日两国的焦点话题，日本又想采取各种手段占有该岛，中国人民坚决不答应。
5.分别说说、找找5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区是哪些行政区。
6.一起拍手读记教材第37页《祖国行政区歌》。
7.由有趣的政区简称故事引入“省级行政区全称、简称和省级行政中心表”。
8.趣味练习：
     （1）在图上找找自己家乡所在省、省会，邻省及省会（首府）。
     （2）你问我答：省级行政区全称，简称，省会（首府）。
9.小组或同桌合作完成第37页表格。
三、拓展：
    1.出示部分省市车牌号，抢答车牌号所属行政区全称及简称。
四、中华特色博览会：
1.课前同学都去了解了自己喜欢的省份及其它的省会，一定收获不小吧。今天我们给大家详细的介绍，先来开个中华特色博览会把！请你动动脑筋，为你喜欢的省设计一样最有地方特色的物品、建筑或江河、人物，然后画下来，剪贴在这个省的地方块上参加博览会好吗?
2.学生动手绘画制作。
五、总结
同学们，请我们大家把手中的省份都拼在一起。各省人民一起组成一个祖国大家庭。（音乐《我和我的祖国》轻轻敲响，孩子们走到教室前面拼图）

《认一认祖国政区》教学设计
在本课教学中，学生需要通过课前收集资料，认识祖国的各个政区，知道各政区在中国政区划图中的位置，每个省份以及省会地方特点，并尽量去记住它们的简称等活动，然后再开展本课的深化学习。课前活动的开展就是为了提高学生收集资料、自主学习的能力，课堂只是学生体现自己自主学习情况和交流的平台，老师的任务就是对学生的学习情况作出汇总和纠正，升华学生的情感。
一、注重学生学法的指导。
《认一认祖国政区》这一课的教学重点是记住祖国政区的划分情况，知道各政区的全称和简称，感受祖国的强大并激发学生对祖国的热爱之情。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在本课的教学活动中，我让学生自主地去学习，去探究，自己探索学习方法，特别是在寻秘第一关和第二关的学习中，学生通过动脑和实践，找到识记政区名和简称的好办法。而老师始终以合作者、引导者的身份和学生一起学习。教学并不只是为一节课服务的，指导学生掌握了学习的方法，对于后面的学习就更方便了学生的自主学习就更有效了。但是在实际的操作中，由于有些学生收集的政区简称资料比较详细，汇报时照着念出来，没有经过自己的语言加工简化出重点内容，有些同学听不明白，没有激起兴趣来。
二、运用班级资源，激发学习兴趣。
新课程倡导我们不能局限于教材，而应该活用教材。为了让学生更好地记住各政区的简称。教材给学生编了一首《祖国行政区歌》，设计时我就想，如果只让学生在堂上读一读，记一记，肯定比较单调枯燥，学生也不容易记住。用打拍子的方法让学生记住祖国政区歌。高年级的品德课本来就是比较枯燥的，教学前更需要老师去想方设法地把课上活，尽量地开发与利用品德课的资源，班上有的资源就更应该运用到教学中，教学的效果就更好了。
三、寓教于乐，在玩中学。
小学阶段的学生都喜欢玩，我们的品德课要针对学生的年龄特点而设计，寓教于乐，让学生在玩中潜移默化地受到教育。而且我们不能让课堂沉下来，必须让课堂活跃起来，因此，我抓住学生都想赢的心理，把教学的内容分成三关，让学生以闯关的形式进行学习，学生在整个学习过程中以回答、抢答、合作拼图等形式，为自己组争取好成绩，学习的主动性和积极性就提高了。