教学案：轮椅上的霍金[1].doc

实验片区六年级语文教学案
主备：沈静 课型：阅读 审核：六年级语文组
班级 姓名
【教材分析】
本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。
同学们在读文章时有没有一些疑问呢？如：为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？
同学们还要抓住文章的重点段重点句进行反复诵读、思考、品味。如：课文的第八自然段，在文中有什么作用。从“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”这句话中你体会到什么呢？
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“撰、膜”等生字，理解“顶礼膜拜、众星拱月”等生词的意思。
3、从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
【学习重难点】
从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
⒈看拼音写词语,并在横线上补充一些你认为重要的词语.
女记者不无bēi mǐn ( )的问题显得有些táng tū( ),全场jìng mò( )了。但霍金yóu Zhōng( )的回答令现场的所有人的心灵Zhèn chàn( )。霍金是个谦逊的人，比起整天被人Zhòng xīng pěng yuè( )般的dǐng lǐ mó bài ( )，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他是一位具有传奇色彩的科学jù jiàng( ) ,更是一位令人zhé fú ( )的生活强者。

⒉根据意思写出文中的词语，并说说这些词在文中的意思。
束缚，强力限制。（ ） 敬佩，仰慕。（ ）
莽撞、冒失。（ ） 慈悲，怜悯。（ ）
原为佛教徒对佛最虔诚的礼仪，现多用来比喻对人无限崇拜。（ ）
⒊除了上题出现的词语外我还查找了这些词语的意思:
⒋史蒂芬·霍金是 国著名物理学家,他撰写了科学著作 ，他被人们称为“ ”。
⒌认真读课文后我发现文章是从这几方面介绍霍金这位非凡的科学家的:

二、课堂助学
⒈导入
⒉预习反馈
⒊整体感知
1、概括课文内容，理清文章脉络。
2、重点朗读文章的过渡段，体会这段话在文中作用。
⒋合作探究：
（1） 有一位年轻的女记者，向霍金提了一个什么问题？在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？
（2） 命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？
（3） 霍金的“标志性形象”是怎样的？从他的形象中你能感受到什么？
⒌教师小结
三、当堂训练
⒈阅读课文片段完成练习。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。
(1）从两个“彻底”可以看出 。
(2）用“ ”画出描写他标志性形象的语句。
(3)从他的标志性形象可以看出 ，让人更加感受到霍金 。
(4)你能模仿这段话的写法，介绍一个你身边的人的标志性形象吗？（尽量写健康的、积极向上的内容）

⒉综合改错。（用修改符号在原文上修改）

医生曾诊断身患决症的霍金只能活两年，所以他一直顽强地活了下来，并且

正是在这种令人难以想象的坚难中成为世界公认的科学巨人。他撰写的科学著作

“时间简史”拥有无数读者，被人成为“宇宙之王”的称号。

第二课时
一、预习导学
⒈课文写“他在轮椅上坐了40多年，全身只有三个手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。”“40多年”告诉我们 ，“三个手指”告诉我们 ，“在全世界拥有无数读者”告诉我们 。
⒉用一些词语概括说说霍金留给我们的印象
⒊霍金的魅力不仅在于 ，更因为
。他
和 深深地感动了大众。这是课文的第 自然段，这段话在文中起 的作用。
⒋像霍金一样身残志坚，取得杰出成就的人还有 、 、 等。
二、课堂助学
⒈导入
⒉预习反馈
⒊合作探究
(1) 从哪些地方可以看出霍金是一个物理天才，从哪里可以看出他是一位生活的强者？
(2) 那位女记者内心对霍金不无悲悯，那么霍金本人是如何看待自己命运的呢?
(3) 给你一次采访的机会,面对轮椅上的霍金,你想向他问什么呢?
⒋升华情感，读一读霍金的几句名言。
① 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
② 无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
③ 如果一个人没有梦想，无异于死掉。
⒌教师小结
三、当堂训练
⒈听写词语

⒉阅读课文片段完成练习。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直（顽强 坚强）地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的（艰难 困难）中成为世界公认的科学巨人。 虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的(思想 思维)却飞出了（ ），飞出了（ ），飞出了（ ），飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中（ ）着，（ ）着，（ ）着。他（ ）着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他（ ）了黑洞的蒸发性，（ ）出黑洞的大爆炸……他还（ ）了非常美的科学的宇宙模型。他被（ ）最年轻的英国皇家学会会员，成为只有牛顿这样的大科学家才能（ ）的卢卡逊数学讲座的教授。
（1）用“/”划去括号里不正确的词语.
（2）将下列词语按课文顺序填进括号里.
银河系 太阳系 地球 想象 计算 论证 推论 发现 建立 跻身 选为 思考
（3）用简洁的语言概括这段话的主要内容:
四、巩固练习
屋顶上的月光
1有一位少年，童年时期就失去了双亲，家境十分贫寒。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦，终于走到了汉堡 虽然来到了汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。 老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦（请求 哀求），一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤劳使他很快 。
2少年渐渐不满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他 地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此（灰心 死心）。
3哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这是他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符的抄下来。因为家里穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上，他就爬上屋顶，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此事似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。
4一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴曲的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉地被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇的伤感，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听，眼泪潸然而下。他终于相信，弟弟的天分足以演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住弟弟，决定从此全力支持弟弟继续(深造 锻造)。
5少年终于以偿夙愿，美梦成真——他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。
有人曾经问他：“是什么支持者你走过那么艰难的岁月？”他笑着说：“是屋顶上的月光。”
6“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。
1.划去文中括号内不恰当的词语。
⒉结合短文语境，在横线上填上恰当的成语。
⒊用一句简短的话概括第四自然段的内容。

⒋用简洁的语言概括巴赫能够成功的因素（至少写四点）

⒌文中“屋顶上的月光”指的是什么？你是如何理解文章最后一句话的？