1、《分数乘法（一）》说课稿
我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第3单元第一课《分数乘法（一）》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五个方面来完成我的说课。
一、 说教材
《分数乘法（一）》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学。本节主要内容求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。同时为以后分数成分数打基础。
根据新课标要求及教材内容，我从三方面确立目标：1、结合具体情境，在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计算方法。2、在生经历探索分数乘整数的意义及计算方法的过程中，培养生观察、分析、概
2、括等方面的能力。3、能解决简单分数乘整数实际问题，体会数学与生活的密切联系。
根据教学目标，我将教学重点定为：在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计算方法。教学难点：理解分数乘整数算理，掌握方法。
二、 说教法
根据教材内容以及生年龄特点，采用多媒体演示法、启发式教学法、引导发现法、讲授法，通过观察探索，获取知识，激趣。通过启发引导，使学生的思维活动在师引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。教学中，我采用多媒体辅助教学，这样突出教学效果，优化课堂教学。
三、 说学法
在教学中，学生始终是学习的主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。在本课的教
3、学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解分数乘法意义，掌握分数乘整数计算方法。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学。
四、 说教学程序
根据本课教学目标，我设计了复习导入、探索新知、巩固应用、课堂小结四个环节进行教学，具体如下:
1、创设情境,故事导入课题,激发学生的兴趣
2、回顾旧知识
首先多媒体出示:9+9+9+9=?用乘法表示，并说出意义。并提问：整数乘法表示的意义? 通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备。然后通过练习2/9+2/9+2/9+2/9=?初步感受分数乘以整数的意义。
3、自主探索，教师引导
多媒
4、体出示教材2页情境。一个图案占整张纸的1／5，3个图案占整张纸的几分之几？怎样解决这个问题呢？请同学们先独立思考，然后同桌交流。学生汇报方法：有的学生是用画图的方法做的，先把一张纸平均分成5份，每份是1／5，就是一个图案，三个图案就是三份，也就是3／5。有的学生用连加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板书）同分母分数相加以前学过，分母不变分子相加，所以=1/5+1/5+1/5=3/5。还有的学生用乘法计算：列式3×1/5 “这个算式表示什么？请同学交流讨论”。然后会发现3×1／5表示3个1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3个1想加，利用整数乘法意义
5、3×1 /5=3/5 师生共同归纳出：分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，是 求几个相同的分数和，可以用乘法计算。。（这样设计，通过学生独立思考，培养学生自主探究能力，通过小组讨论交流，培养学生小组合作意识，这一环节体现了学生是学习的主体，要充分发挥学生学习的主动性）
接着出示题目“今天是小新的生日，小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，没人吃了2/9块，3人吃了多少块？”小组讨论完成，交流方法
并根据练习总结出：分数乘整数是怎么计算的?学生会发现:分数乘整数，分子和整数相乘，所得的积是分子，分母不变。这样设计，通过师生之间相互交流，归纳出分数乘整数的计算方法，加深学生对这一知识的理解，使新知识
6、及时纳入学生的知识结构中，突出重点突破难点）
4、巩固练习
通过快速口算8道题,加深对分数乘以整数方法的应用。在练习题目的过程中会发现,有的题目的计算结果不是最简分数,教师引导学生，能约分的要约分；最后结果应该是最简分数。
再次练习回到故事情境里，帮助灰太狼解决问题，再全班交流经验，培养学生运用所学知识解决简单的实际问题。（这样的设计由浅入深、环环相扣，既巩固了本节课的知识，又培养了学生解决问题的能力，发展了学生思维的灵活性。）
5、课堂小结
“这节课你有什么收获?有哪些不理解的地方吗? ” （让学生先总结，既梳理了学生的思路，又使所学的知识及时内化，形成了良好的认知结构。同时还培养了抽象概括能力，让学生学会反思。）
五、说板书设计
板书可题:分数乘以整数
意义：求几个相同分数的和的简便运算
方法：分子和整数相乘做分子，分母不变。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
