1、学习课题 动物在生物圈中的作用（第1课时）
【学习目标】
1、通过探讨动物能否自制有机物为生，我能说明动物是消费者。
2、通过“建立食物链和食物网”活动，我能说明动物是食物链（食物网）中不可缺少的成分，逐步形成珍爱动物、保护环境的意识。
【学习重点】
1、动物是生物圈中的消费者。
2、动物是食物链的结构成分。
【学习难点】
动物是食物链的结构成分。
【学习方法】
自学、活动、探讨、归纳。
【课前准备】
利用网络或其它途径，查阅动物在生物圈中作用的相关资料；将早餐中的各种食物记录下来，并标注各种食物的相关生物。
阅读课本P39-42,完成下列预习。
1、绿色植物能
2、通过叶绿体利用光能，把＿＿＿＿合成储存能量的＿＿＿＿。因此，它是生物圈中的＿＿＿＿。
2、动物必须＿＿＿或＿＿＿以＿＿＿为食，以此维持其生活。因此，它是生物圈中的＿＿＿＿。
3、直接以＿＿＿为食的消费者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。以其他＿＿＿为食的消费者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。既能吃＿＿＿，又能吃＿＿＿的消费者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。
4、食物链是指在一定自然区域内，各种生物之间复杂的＿＿＿与＿＿＿的链状关系。食物网是指在一个生态系统中，由多条＿＿＿交错连接形成的网状关系。
5、将课本P40图17-2中的食物链表示出来：
【课堂互动】
一、展示小组预习成果。略
二、【活动链接】—
3、—认识食物链
观察课本P40图17-2食物链的表示方法，小组讨论后，展示出来。（比一比，看谁写得又快又好。）
食物链的特点：
1、食物链由＿＿＿和＿＿＿构成。
2、食物链的起点是＿＿＿。
3、从食物链的第二个环节起是＿＿＿。
4、食物链中箭头的指向是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、【联系生活】——建立食物链和食物网
举出早餐的所有食物，根据每种食物的属性，分为植物性食品和动物性食品，以及各种食品相关动植物，按照它们的相互关系建立起食物链。（用箭头连接）。
早餐中的有关植物：
早餐中的有关动物：
写出相关食物链：
我思考：
1、找出最长的一条食物链，数一数有几
4、个环节？
2、不同食物链间关系如何？
3、若食物链中某一动物消失，人类的食物将会发生怎样的变化？
我结论：
1、食物链和食物网中的生物之间是相互＿＿＿、相互＿＿＿的，其中任何一种生物消失，都会影响＿＿＿的生活。
2、因此＿＿＿和＿＿＿都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
【我小结】今天我学到了哪些知识？
【我达标】下图是南极食物网简图，据图回答问题。
（1）该图中的生产者是＿＿＿＿，消费者中，植食动物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肉食动物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）此图中含有＿＿条食物链，它们相互连接构成了＿＿＿＿。图中最长的一条食物链可表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）若该事物网中的大鱼消失，则哪些生物的数量可能发生变化？怎样变化？
【课后拓展】完成练习册上该节练习，并预习动物对环境的影响。
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