1、一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计
宁远小学 赵欣
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
教学重点：掌握整十数加减的口算方法。
教学难点：理解整十数加减口算的算理。
教学流程：
（一）谈话、复习导入
师：春天是万物复苏，鲜花盛开的季节。今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），可是游玩的路上会遇到一些困难
2、你能帮老师解决吗?
1、开火车口算，复习10以内的加减法
2、我会填，复习数的组成
60里面有（）个十 80里面有（）个十 50里面有（）个十
7个十是（） 3个十是（） 10个十是（）
3、我能发现
10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90
这些数有什么特点？像这些数我们把它都做：整十数
今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）
（设计理念：根据一年级小学生活泼的性格，一上课通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知等方面作了良好的铺垫，又导入了新课）
（二）创设情境、
3、新授
1、师：看，花园里摆着许许多多的鲜花。（师出示红花和黄花图）仔细观察一下说一说你从图中知道了数学哪些信息？（黄花10盆，红花20盆）
2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
红花和黄花一共有多少盆？
3、师针对：红花和黄花一共有多少盆？这个问题让学生尝试的解决问题。列出算式：10+20（师板书）
4、合作交流，讨论整十数加整十数的算法（口算10+20=？）
同桌讨论交流，说一说
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30
c．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
（生到黑板上摆一摆
4、
d.用数的组成法：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
（师着重强生调用组成法，1个十和2个十合在一起一共是3个十，3个十是30.）
师板书： 10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十
（小结：整十数加整十数，想几个十加几个十）
生小组之间说一说算法，然后指名生说说。
5、小练习：20+30= 50+10= 40+20=
设计意图：通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、摆一摆（摆小棒）、说一说等多种形式，让学生积
5、极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
（三）、探究整十数减整十数的算法
1、师出示30盆紫花，从中拿走10盆，问还有多少盆？
生自己列出算式，师板书：30-10=
师：通过刚才我们学习的整十数加整十数的方法，你会算这题吗？（生独立思考，指名生说一说）
2、师引导生用组成法说一说：从3个十里面去掉1个十还有2个十。2个十是10，所以30-10=20.
师板书: 30 - 10 = 20
↓ ↓ ↑
3个十 去掉 1个十
6、还有 2个十
(小结：整十数减整十数，想几个十减几个十）
3、小练习：80-10= 60-10= 50-40=
设计意图：生根据想整十数加整十数的方法，做整十数减整十数，达到知识的迁移的效果。让生自己探究，从探究中理解算理和算法。
（四）巩固练习
1、游戏：找朋友
师拿着算式卡片，四个学生拿着答案卡片，师出示一个算式，学生拿着答案卡片走到老师的面前。做对了就找到了朋友。
2、算一算
3+2= 6-4= 4+5= 2+3+4= 9-4-3=
30+20= 60-40= 40+50=
7、 20+30+40= 90-40-30=
说一说你发现了什么？（师引导还可以用相同数位相加减，也就是个位加减个位，十位加减十位）
3、这里有50个花生，猴哥哥要10个，猴弟弟要20个，还剩多少个花生？
4、想一想， 里可以填几？
10 + 30 > > 10
（五）全课总结
教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？在口算整十数加、减整十数时要怎么想？（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）
（六）板书
整十数加减整十数
红花和黄花一共有多少盆花？ 一共有30盆花，拿走了10盆，还有
8、多少盆花？
10 + 20 = 30 （朵） 30 - 10 = 20 （盆）
↓ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑
1个十 2个十 3个十 3个十去掉1个十还有2个十
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