1、
教 学 设 计
学科 生物 授课年级 高中 学校 江苏省大港中学 教师姓名 郑军
章节名称
孟德尔豌豆杂交实验（一）
计划学时
2
学习内容分析
遗传学起步阶段，新名词新概念较多
学习者分析
学生对遗传的了解，只是建立在生活中的感性认识上，缺乏系统的基础知识。但学生又通常对遗传充满了无限好奇，希望了解发生在身上的这些现象和规律。
教学目标
知识目标：分析孟德尔遗传实验的科学方法；阐明分离定律
能力目标：运用分离定律解释一些遗传现象
情感态度价值观目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维
教学重点、难点及解决
2、措施
重难点：对分离现象的解释，阐明分离定律；
假说演绎法；运用分离定律解释一些遗传现象。
解决措施：课件介绍、演示，教师引导，问题探究，学生讨论，师生共同总结，及时练习
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
性状，相对性状，遗传概念
理解
图片实例加文字说明习题巩固
教师引导结合幻灯片展示
豌豆作为杂交实验材料的优点
知道
课件
教师介绍结合幻灯片展示
杂交试验的研究策略和操作方法
知道
文字概述，图形分析
教师提问，学生合作生成
一对相对性状的杂交试验及现象
理解
课件
学生提问
3、幻灯片展示
对分离现象的解释—分离定律
掌握
课件，图形分析
幻灯片展示
测交试验的设计与意义
掌握
课件，图形分析
幻灯片展示
自交的意义，性状判断，
掌握
课件，习题
幻灯片展示及教师提问
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
课前准备
遗传学基本概念
课前
安排预习内容
学生预习课本p2—p7
情景设置
观察比较人体的一些相对性状
5分钟
课件展示，师生互动
看幻灯片并做活动比较身体上的相对性状
问题导入
遗传是指亲子代间的性状的遗传，遗传学之父孟德尔的
4、介绍
3分钟
课件展示孟德尔生平及主要贡献
阅读资料
新课生成1
豌豆的优势，孟德尔的策略和方法，
8分钟
课件结合讲述
听课并参与讨论
新课生成2
一对相对性状的杂交实验
10分钟
课件展示，教师引导学生发问
总结现象，提问：为什么子一代都是高茎矮茎？为什么子二代中又出现了矮茎？子二代中的性状分离比3:1是偶然现象吗？
新课生成3
对分离现象的解释
14分钟
先引入遗传因子概念，紧接着引导学生思考，最后课件展示完所有解释
思考遗传因子在杂交试验的过程中是否消失？是否融合？体细胞中成对还是成单存在，配子中又是成对还是成单？雌雄配子结合不随机是否出现3:1的性
5、状分离比
下节课内容引入
如何验证假说
本节课小结
5分钟
教师提问，归纳，练习
讨论，归纳，
完成练习
课后延伸
性状分离比的模拟实验
课后
提供材料
分组完成模拟实验
课堂
教学
流程
图说明
情景设置，观看图片和资料
问题导入，提出新问题
新课生成，课件学习孟德尔豌豆杂交实验
学生讨论，探究延伸
孟德尔对分离现象的解释（假说）
教师引导，再提新问题：如何验证（下一课时）
3
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