汕头金砂小学网络研修与校本研修整合实施方案.doc

汕头市金砂小学2015年示范性网络研修与校本研修整合实施方案

一、指导思想
贯彻落实教育部教师工作司《关于组织2015年“国培计划”--示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2015〕30号）文件要求，围绕切实提高我校教师队伍素质、营造教师终身教育和可持续发展的良好格局这一目的，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，充分发挥本校优势，挖掘优化各方资源，扎实、科学、有序、高校的开展校本研修，培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。
二、研修目标
建设并依托区域教师网络研修社区，紧密结合教师日常教育教学，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，以“与学生学习同步、与教师教学同行、与学校发展同路”为理念，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业成长，创建并完善“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的区域网络研修社区平台，打造教师学习共同体，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。具体目标拟定如下：
1、完善制度建设，加强引导，强化教师对校本研修认识，逐步形成教师主动学习、自主提高、终身学习的学习风气，树立终身学习理念。
2、开设适合学校发展和教师专业发展需要的校本研修系列课程并认真实施，保证全校教师完成学年校本研修任务。
3、通过培训力争使我校教师以下素质得以提高。
（1）不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；
（2）更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；
（3）进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；
（4）进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益；
（5）进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路；
4.探索校本研修模式，本学年至少推出一项特色比较明显的校本研修模式。
三、校本研修对象
92名参训教师
四、研修措施
1.抓师德教育，树立师表形象。学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教师良好形象的重要内容来抓，在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。
2.抓团队建设，增强学校认同感。营造和谐轻松的工作氛围、增进同事之间的了解，展示教师的教学教研能力，培养各年级组教研的合作意识，集中评议学校远景办学目标。引导教师树立主动沟通和协作的意识，增进教师之间的相互认知和理解，消除同事之间的隔膜，变成朋友，拉近感情，搭建沟通桥梁，增强沟通合作。培养对团队的高度责任感，加强团队的凝聚力，向心力，树立合力致胜、互动双赢的信念，提高执行力。增强教师面对压力、竞争的良好心理素质；开发个人和团队潜能，促进整体能动性；使教师对学校、事业更有信心，更有激情，增强教师的学校认同感。
3.内部挖潜，择本校之能人，发展本校之教师。充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
4.继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
5.做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请上级教研室和校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。　　
6.以提高教育质量为主题，加速师资队伍培训。
(1)加强教师培训，积极引导广大教师聚焦课堂，向课堂要效益:
①做好青年教师的培训工作，通过教、研、训等形式促进青年教师的尽快成长；
②做好教研组长、备课组长的培训，为校本教研的开展培养好领头人，并充分发挥他们的带头和辐射作用；
③组织教师参加各级各类优质课评比、教学设计评比、教学案例研究，用多种手段，对各年龄段的教师进行再培训，引导他们关注和解决教学中的常态问题，进而优化教学过程，提高课堂效益。　　　
(2)加强校本管理培训，提高规范教学的校本管理能力，向管理要质量：
①加强校本研究的规范化管理。精心组织，严格执行，强化考核，提高校本研修的实效性。
②对照文件精神和目前我校在教学管理中存在的问题，聚焦教学管理中的备课、上课和作业三个重点环节，用到位的教学管理保证高质量的备课，用高质量的课堂保证高效率的教学，用精而优的作业保证减负增效的真正落实。　　　
（3）强化教学管理与教学研究工作，认真总结多年的成功经验，全力打造“高效能、轻负担、高素质”的教育品牌。　　　　
（4）提升教育科研水平，夯实教研过程研究，发挥科研的先导作用，促进教师专业成长，塑造科研教师群体，以科研促实效，以科研促发展。
7.围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
（1）加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。
（2）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展“实施新课程交流日”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
（3）立足岗位培训，着力打造名师。组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展中青年教师课堂基本功大赛、优秀论文或优秀案例评比、粉笔、硬笔书法比赛等活动。
（4）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案、科组档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效。
8.拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续完善多媒体平台、电子阅览室等建设，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，和各地教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进教师的专业成长。
9.加强校本培训的管理。校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是执行层，由分管教学的副校长和师训主任负责，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。　

汕头市金砂小学
2015年10月25日