小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形的周长说课稿.docx

《长方形正方形周长》说课稿
二郎镇中心小学教师 翁昌容
尊敬的各位领导、老师们，大家好！
我今天说课的内容是人教版小学数学第五册第七单元第二节课时《长方形和正方形的周长》。
 一、说教材 
《长方形和正方形的周长》是在学生学习了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 
根据以上分析，以及选用的教学方式与手段的特殊性和学生的实际情况，本课的教学目标定为： 
1、 认知目标：巩固图形周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，得出求正方形、长方形周长的简便算法。 
2、 能力目标：在研究探索学习的过程中，提高学生的图形空间想象能力。并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。 
3、情感目标：通过创设童话故事情境，使学生在有趣、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度。 
二、说教学重难点、关键点。 
本着课程标准，我熟知本节课内容在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，确立了如下教学重难点和关键点。 
教学重点：探究、总结长方形正方形周长的公式。 
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。并会运用公式来解决问题。 
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法  
三、说教法和学法。 
根据学生的认知规律，从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；通过动手操作、独立思考和总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。本节课主要采用：创设情境、自主探究、合作交流、动手操作和归纳总结。
四、说学具准备：课件、自制一张长方形和正方形卡片。 
五、说教学流程。 
教学活动是师生互动的过程，教师是学习的组织者、引导者和合作者，学生是学习的主人，以学生为主体，才能有效的促进教学，也才能有效的促进学生的发展。根据教材的特点和学生的认知规律，我采用以下六个环节来进行教学。      
（一）复习旧知，巩固基础。       
出示课件，这些图形的周长是指哪里的长度？你能描出来吗？让学生回顾上节课学过的图形的周长。在复习过程中要强调图形的周长是“封闭图形”一周的长度。
（二）设疑激趣，引入新课  
同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员猴子正在宣布比赛路线。说：“请参赛者1号乌龟沿第一块草坪跑一圈，参赛者2号小兔沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长  到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？我们一起看一看。  
抛出问题：你有办法判断出谁跑的路程长吗？ 
让学生来讨论，小兔跑的路线是一个长方形，乌龟跑的路线是一个正方形，而且很容易得出要想比较路程长短只要比较长方形和正方形的周长就可以了。 从而引出课题，今天我们来一起研究长方形和正方形周长的计算方法。（板书课题）——长方形和正方形的周长 
我设计这个故事的思路是从学生熟悉的故事情境引入，为学生创设探究学习的情境，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。 
1、既然小兔不服气，我们就先来算算小兔跑的路程吧！让学生观察小兔跑的路线的特点。出示长方形卡片，一起回顾长方形的特征。（长方形的长和宽，相对的两条边相等） 
你能用什么方法求出这个长方形的周长？小组讨论解决办法。小结有以下三种方法：
①8+4+8+4=24(m)          ②8×2+4×2=24(m)       ③(8+4)×2=24(m) 
计算长方形周长的方法有很多种，这里每一种方法都很棒，你认为哪一种方法最简便呢？你最喜欢哪种方法呢？第三种方法无疑是最简便的，根据算式总结公式：（板书）（长+宽）×2=长方形周长   
2、 我们已经算出了小兔的路程，那么我们在一起来算算乌龟的路线。0（出示正方形卡片）正方形有哪些特征呢？（边长、四条边相等） 小组讨论用什么方法求出正方形的周长？
学生很容易得出：6+6+6+6=24(m)。此时，要引导学生有没有更简单的方法呢？四条边是一样长，我们可以采用乘法来计算：6×4=24(m)    有了长方形周长的基础知识迁移，学生会轻松的总结出来正方形的周长公式，使学生体会到学习的快乐。 总结公式：（板书）边长×4=正方形周长 
3、我们现在来比较他俩的路程？我们比较可以得出它们的路程是相等的。那么在这次比赛中，小兔吸取上次失败的教训，知错就改，最后赢得了比赛。让我们一起为小兔颁发奖状。希望我们也能像小兔那样做一个知错就改的好学生。（这里设计理念是：前后照应，并对学生进行思想品德教育）  
（三）巩固深化，联系生活，解决问题。 
 1、让学生拿出自己课前准备的长方形和正方形纸片，同桌互相交换，测量，并计算出周长。 
2、让学生测量数学书课本，并计算周长。并讨论在测量过程当中，需要测量哪条边，是否所有的边都需要测量？ 
新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在儿童的生活中接触还是比较多的，这个环节的设计，让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验周长，激发学习数学的兴趣。 
（四）拓展练习 
这道题目看起来好像没有办法算，此时要引导学生我们可以采用线段移补法。这样可以得到一个完整的长方形，再通过周长公式计算。 
（五）课堂总结
让学生说说这节课你学到了什么？
学生是学习的主体，让学生在学习过程中自己总结规律，说出规律。  
（六）布置作业 
1、测量你身边的长方形和正方形物品，并计算出它们的周长。
2、完成课后做一做。
体会数学来源于生活，同样也要回归于生活的思想。 
六、最后来说一下板书设计：
长方形和正方形的周长
卡片1                      卡片2
(8+4)×2=24(m)                 6×4=24(m)
（长+宽）×2=长方形周长      边长×4=正方形周长
板书设计我力求简单明了，突出重点。 长方形和正方形的周长公式，这是这节课的重点。
 我的说课内容完了，谢谢大家！