人教2011版小学数学三年级笔算乘法(进位)-(14).doc

两位数乘两位数（进位）笔算乘法
何琳珊
教学内容：人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数（进位）笔算乘法》课本49页例2的内容。 
教学目标：
【知识目标：】使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 
【能力目标：】
1、学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，通过独立计算总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
2、在探索和合作交流的过程中，让学生都经历用数学的语言表达计算步骤和方法的全过程培养独立思考的能力。 
重难点：  
重点：归纳乘数是两位数的乘法的计算步骤。
难点：乘的顺序及遇到有进位时积的书写位置。

教学过程：
一、复习导入【ppt】

提问：1，左边的乘法题和右边的有什么不同？（左边是多位数乘一位数的进位乘法，右边的是两位数乘两位数不进位乘法，左边乘法只有一步乘法，右边乘法有两步。）
2，如果两位数乘两位数有进位，又怎么算呢？这节课我们就来探究一下。（板书： 两位数乘两位数（进位）笔算乘法）
二、探究新知【ppt】

1， 请同学们尝试在堂练本上写出竖式。（让学生板演）
2， 如何能知道他算的对不对呢？（可以通过估算）
（50） （40） （40） （30）
48 × 37≈2000 48 × 37≈1200
准确值介于1200—2000之间，结果大于2000或者是小于1200都不对。准确知道多少人还必须要精算。
一起边说边检验计算过程。(最后评价学生的竖式)
3， 打开课本49页例2。
（1）边读边分析并补充完整，有疑问提出来。（请生板演）
（2）同桌交流，笔算两位数乘两位数时是怎样计算的，需要注意哪里？
引导学生用自己的话来归纳总结方法：
①先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐。
②再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。
③最后把所得的积相加。
三，巩固练习。【ppt】

四、全课总结： 
你学会了什么？是怎么学会的？说说你的课后感想？ 看来大家的收获还真不少，希望大家多观察，多发现，你一定会享受到数学的乐趣。

板书：
两位数乘两位数（进位）笔算乘法

教学反思：
本节课是教学小学数学三年级下册课本49页例题2的笔算乘法，重点讲解48乘37的竖式，让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法的方法，进位的乘法计算格式。
从本节课看学生参与积极，学习的兴趣较浓。由于学生在二年级时学习了多位数乘一位数，本学期前一节课学习的两位数乘两位数不进位乘法，有了这个基础。因此，本节课我就放手让学生自己去尝试算一算，说一说，想通过让学生动脑思考、计算归纳两位数乘两位数的计算方法。在让学生计算“49×37”时，我是有意识的安排一个学生到黑板算（典型算法），让学生观察讨论，找到正确的计算方法，这样就突破了“进位”这一教学难点。
教学完这个例题后,我出了3题填一填，分层练习，学生填完后并说出计算的方法，目的让学生在计算的过程中去感悟,归纳出两位数乘两位数的笔算方法。学生都能填得出，但从学生的课后作业看，结果了现有部分学生对笔算方法不熟，尤其是在做第二层计算时就乱写了。
课后对这堂课进行反思，我想如果在讲完例1后，再叫几名学习没那么好的同学讲述一下笔算顺序，然后出一组改错题组织学生集体讨论,总结出笔算方法,让学生在讨论、口述的过程中对笔算乘法的算理有更清楚的认识，从而掌握笔算方法。学生在巩固训练中失误可能会更少,教学效果可能会更好。
在学习了这个知识后，我更明确知道自己该用那些软件来解决问题，而且以前用的软件，在这个课程的介绍下，我用得更加得心应手了。