(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第四单元写作训练怎样选材.doc

第四单元作文训练：怎样选材
一、教学目标：
知识与技能：
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认知直接材料和间接材料。
过程与方法：
拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
写作实践：
指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
二、教学重点：
1、写作材料从何而来。
2、如何选择围绕中心选择适合的作文素材。
三、教学时间：1课时
四、教法：讲授法、情境教学法
五、学法：讨论法、实践法
导入：我们知道厨师做菜，根据菜品不同需要选择适合的最新鲜的材料，才能完成一道色香味俱全的美味佳肴。
裁缝制衣，根据衣服款式风格的需要选择不同质地、上乘的布料才能完成一件精致得体的衣服。
这又如蜜蜂采花，不是所有花都能酿成蜜，只有精心挑选，精心酿制，才能变成甘甜可口的蜂蜜，作文选材就好比蜜蜂采花一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表达主题，使主题产生最好的效果。
对于一篇作文来说，主题的心脏，结构是骨架，语言是细胞，材料是他的血肉，今天我们就一起来探讨写作中的材料从何而来？怎样才能选出最好的材料？这两个问题。
我们先看第一个问题，
一、材料从何来：
我们来思考一下作文的材料是什么，写作的材料就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。其实它的含义在一定程度上也提示了我们该从哪里积累写作材料。

师：请同学们看一个题目《爱在我左右》，你会从哪里选择材料
引导：同学们可以思考生活中爱的点滴，平凡、普通、真实的事情。哪些人曾让自己感到过温暖，哪些人让自己体会到爱，从人角度去寻找。
（开放性回答4分钟）
刚才同学们的答案都是从生活中出发，可以分为三类，
A、家人
B、学校里的同学和老师：
C、社会上的其他人给自己的温暖：
总结：1源于生活：做生活的有心人：
校园生活：学校是个万花筒，五彩缤纷，大家每天最熟悉，经历事情最多的要数学校了，在学校里爱有很多，但我们需要打开心灵善于捕捉。
家庭生活：家人们的一言一行，一举一动，对孩子来说真是再熟悉不过了，他们给的爱也最真实，最感人。
社会生活：生活中有许多我们不认识的人可能只是一个细微的动作，就可以体现出一份浓烈的温暖。
那么除了我们生活中亲身经历的，当今社会我们积累素材的方式还有很多，比如说我们还可以从以下两个方面来选择材料;
2源于阅读：做阅读的有心人：历史作品（照片）、文学作品（照片）、报纸杂志（照片）等

3源于媒体：做媒体的有心人：网络、电视、电台等媒体资源
第一部分小结:到现在我们知道了材料从何而来，1源于生活：做生活的有心人；2源于阅读：做阅读的有心人；3源于媒体：做媒体的有心人。大家把这个记在笔记本上。
通过上面的学习我们知道了材料从何而来，我们该如何从生活中选择最好的材料呢》
，那么什么是最好的呢？
（开放性回答4分钟）
首先，要最扣中心的，最有代表性的就是最好的。
二、怎样选材：
选材要求：
1紧扣中心（准）
我们一起来选一选：
假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文， 你会选择下列哪些材料。
我们一起来看，它的中心是什么？勤“勤奋地思考问题想问题”思考：想问题，考虑问题。
你觉得下面哪几个材料是进口勤于思考这个中心的，请把它们选出来 1他有时候一边吃饭一边看书。
2他常常一边看电视一边看书。
3他的问题特别多，总是喜欢问为什么。（问，从何而来）
4他的作业认真,都是“优”。（写）
5他从不抄袭别人的作业。（独立完成）
6他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。（交往）
7在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。（举手，对老师提出的问题有了自己的答案）
8下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。（没想明白没有思考出结果）
9他从不迟到早退。（迟到）
10他看到老师总是主动问好。（问好）
（同学们自己说，多找几个学生）其他为什么不是紧扣主题的材料呢？
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我们知道了选材要选择紧扣中心的材料，那么是不是只有大材料才紧扣中心呢？每当老师布置一个作文题，不少同学总要搜肠刮肚设法去拣"大"材料，比如写《我的爸爸》，就要去想爸爸干过哪些惊天动地的大事，当过什么大英雄，得过什么大奖，见过什么大人物等等，有的还胡乱地编造事实，结果爸爸在自己的笔下走了样。

　　其实，写一篇文章，真的不需要一味地去拣"大"材料，生活中的小材料，小事情同样可以写出好文章，反映大主题。
选材要求：2小事入笔（小）：小而有意义
要选择小而有意义的材料。

　　课文中这方面的例子是很多的。
《散步》以一家人散步的小事来表达中华民族尊老爱幼的重大主题
《走一步，再走一步》以攀登悬崖的一件小事来展示人生的大智慧，要冷静地分析困难，化解困难，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜。
小事还体现在细节描写上，通过细致入微地描写来展现人物的精神风采，第一单元的写作要求是《写出人物精神》其中有一项要求是抓住典型细节来表现人物的精神风貌。

选择材料要小还要有意义。哪些是有意义的事？对此，有些同学在理解上有偏面。他们以为，有意义的事只是拾金不昧、乘车让座、扶盲人过马路之类"好人好事"，或者是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上救人、大火中抢救国家财产这样的大事。在这样的认识下，他们觉得自己没有做过这类事，就没有材料可写了，因而一提笔写作文就为难，有的甚至就把作文当作编故事了。其实，写有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。诚然，好人好事可以写，重大题材应该写，但我们不能用这个框子限制自己。大事可以教育人，有意义的小事也同样能使人感动。

《回忆鲁迅先生》并没有从民族魂这一形象入手，而是描写鲁迅先生生活中的点点滴滴，这样反而丰富了鲁迅先生的形象使他的形象更加可爱，可亲，可信。
下面请大家围绕《我眼中的---------》这个题目，紧扣中心，尝试着去选一些小而有意义的事情作为材料来构思作文内容。
3真情实感（真）熟悉可靠

　　所谓"熟悉"就是曾发生在自己身上或自己周围令自己非常感动的事；"可靠"就是真实。写作的背景和生活场景要真实可靠，千万不能胡编乱造呀，像咱们有些同学写自己每天上学都要爬山淌水，每天心情抑郁了就去海边散步，这样的内容不真实可信，读起来也没有真情实感。

回归课本：像我们学过的《从百草园到三味书屋》《背影》都是根据作者的真实经历去创作的
《最后一课》是作者根据普鲁士军队侵占法国，逼迫法国阿尔萨斯和洛林地区的人民学习德语的真实背景创作的。
4富有新意（新）
选择材料要熟悉可靠，同时还要富有新意，什么是富有新意的材料呢？
选择具有时代气息、生活气息、新颖的、别致的与众不同的材料，使文章独具一格，可以让读者耳目一新。
描述父母：晚上为自己热牛奶，下雨为自己送伞。
描述老师：下班后为自己补功课、带病坚持工作。
难忘的一件事：公交车上让座、学骑自行车。
这些读起来肯定是没有新意的，
假如写出父亲、母亲的独特外貌特征、性格特点、习惯特点、做事风格和生活细节，你写的特点能够把你的父母和其他的父母明显区分开来，成为你父母明显的、独特的标志。
所写的事情应该是发生在你和父母之间的独特的、新颖的与众不同的事，你有着独特的感受和体验。
三、小练笔：
在知道了如何积累素材以及如何选材后我们来写一写，
以我的“牛人”同学为题，写一个小片段
他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事物；或许还有体育健将、乐器高手，智力超人
注意选材要求：
1紧扣中心（准）
2小事入笔（小）
3真情实感（真）
4富有新意（新）

四、实战演练：
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事物；或许还有体育健将、乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文，不少于600字。
提示：
1可以写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要分清主次、详略，合理安排。
2 语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。