一路花香-教学设计.doc

《一路花香》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习寓言的方法，培养学生的阅读能力。
2、抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的对话中所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、分角色读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
制定依据：
★教材分析：
《一路花香》是苏教版小学语文四上第四单元中的一篇文章。本组课文都是故事类文章，前两篇是神话故事，后一篇是寓言故事。教学时，应着重引导学生了解神话、寓言故事想象丰富的特点感受人物形象，落实入情入境的朗读，体会词句表情达意的作用。但由于前两篇是神话故事，本篇是寓言故事，所以在落实目标时侧重点也有所不同，前两篇更注重情节的跌宕起伏以及抓词句感受人物的形象，而寓言故事则重在紧扣词语、联系对话来感悟寓言的寓意。
《一路花香》主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生动。
寓言教学从某种意义上说是一种有儿童特点的哲学教育儿童也有探求哲理的潜在欲望和能力，只是这种欲望和能力离不开具体可感的形象支撑。帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓体的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。
寓言故事一般有共同的结构特点，即讲一个故事明白一个道理。在二年级上学期学生已学过《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等一个寓言单元；在二年级下学期学过《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》《狐假虎威》等一个寓言单元；在三年级下学期，我们学过《揠苗助长》《鹬蚌相争》这两则寓言故事。学生基本能掌握这类寓言的结构形式。在故事情节方面，二三年级的故事相对简单，到了四年级，故事情节稍显复杂。在寓意揭示方面，二年级的寓言寓意有的是在文章末尾揭示，而到了三四年级，寓言寓意则需要学生通过阅读文本，联系生活实际，才能进一步体悟出寓意来。
★学情分析：
本班学生已接手一年多，这一年多里，在语文学习方面比较注重课外阅读，与学生年龄特点相匹配的课外读物读得比较多。一年多来，光整班阅读的书就将近10本左右。《影子行动》《金龟虫在黄昏起飞》《帅狗杜明尼克》《盲孩子和他的影子》《狼王梦》……一个个故事丰富了学生的精神世界，在享受阅读的过程中学生感悟语言的能力也有所提升。
四年级学生爱读寓言故事，但对寓意的理解还存在一定难度，他们往往只关注故事本身，忽略寓言所揭示的寓意。如果像以前二年级的寓言一样，篇末直接揭示寓意的话，学习时没有什么难度但是今天所学的这则寓言故事，课文本身并没有直接揭示寓意，而是要学生通过故事本身体会出来，有一定难度，即使意会了道理，也难以用语言表达出来。所以，在课上，我会特别关注孩子的回答，关注生成，向“有向生成”引导，引导学生表达出寓意。
在学生朗读方面，部分学生有感情朗读水平还不是很好，需要经过提示、点拨才能融入语境，深情朗读。
鉴于以上分析，预设以下能力的提升点：
1、 提升学生分角色朗读对话的能力。
2、 提升学生借助扣词句、对话悟寓意的能力。
3、 提升学生语言表达寓意的能力。

教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前积累
1、同学们，我们在二三年级的时候学过好多篇寓言故事，我们一起来回忆一下。你还记得哪些？
2、还记得我们以前是怎么学《揠苗助长》和《鹬蚌相争》的吗？
1、交流寓言故事。

2、交流学习方法。
寓言类文章的教学是有系列化的，帮助学生回顾学习方法，为今天的学习热身。

情景导入 走近花香

1、我们已经初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？
出示词语：水罐　裂缝　惭愧 道歉 挑水工 漏掉　浇灌
2、谁能根据这些词语，回忆一下课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）

1、 读词语。

2、 用上出示词语交流故事内容。

3、齐读课题。

复习、回忆、交流，重温第一课时学习内容。

全心品读寻探花香

以读促读收获花香

（一）整体感知。
1、这只有裂缝的水罐，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？快速浏览全文，并圈出来。
2、为什么破损的水罐情感会发生这样的变化？起先为什么会十分惭愧？后来为什么又感到一丝快乐，转而又仍然伤心呢？请同学们自读全文，边读边想，想好后悄悄地和同桌交流一下。
（二）体会“十分惭愧”
1、体会：十分惭愧
（1）“惭愧”是什么意思？你有过惭愧的时候吗？
（2）填空练习说话：破损的水罐因为                     而惭愧。
（3）指名读破水罐的第一次道歉。
（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？
（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
2、指导朗读：
（1）指名读破损的水罐的话，感受它内心的愧疚。
（2）男女生分角色读，读出破损的水罐的自责与歉意。
（二）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）
2、出示图片：当破损的水罐看到这美好的景象时，它的内心会说些什么？
3、齐读这一句，一起分享破损的水罐内心的快乐。
4、此时，破损的水罐内心是快乐的，但这快乐又显得那么微小。为什么看着这么美丽的鲜花，它只有一丝快乐？
4、同桌练读这一句，读出破损的水罐内心的复杂情感。
5、齐读。
（三）体会“仍然伤心”
1、但是，到了小路的尽头，就连这一丝快乐也很快消失了，它仍感到伤心。这又是为什么？
师采访，生回答。
2、指名读出破损水罐的快乐与伤心。
3、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？
4、指名读挑水工的话，体会，这是一个怎样的挑水工？
5、这是一个充满智慧的挑水工。
老师在这里假设了几个如果……
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香”。齐读挑水工的话。
7、听了挑水工这番循循善诱的话，破损的水罐会明白什么呢？
8、再读挑水工的话。

1、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了三个角色，你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对     说：        。”句式说话。（小组内交流并反馈）
（2）世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
（3）读了这个故事，你有什么收获？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）
1、 从文中找出表示破损水罐心情变化的词语。

2、 自读全文，思考破损水罐为什么十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心。

1、 交流体会破损水罐为何惭愧。

2、 体会“尽了自己的全力” “却没有得到应有的回报”的具体内容。

3、 有感情朗读体会破损水罐内心的愧疚与自责。

1、指名读课文。

2、想想破损的水罐看到美景时的内心独白。

3、朗读感受破损水罐内心的一丝快乐。

1、体悟此时破损水罐为什么仍然伤心。

2、读挑水工说的话。

3、说说这是一个怎样的挑水工。

4、 再读挑水工的话，感受挑水工的循循善诱。

1、交流自己欣赏的角色。

2、联系自身谈收获体验。

3、配乐朗诵《欣赏自我》。

浏览全文，知晓破裂的水罐的情感变化，以及引起情感发生变化的原因所在。

尊重学生的情感体验，适时地推进教学，引导学生与文本对话，通过抓住关键词语体会破损水罐的内疚心理。

美丽的景色，一丝的快乐，在对比中感受破损的水罐还沉浸在深深的自责中。

引导学生再次联系前文感受破损的水罐因不能像完好的水罐那样完成任务而十分惭愧。

反复品读挑水工的话，感受他的智慧，感受其中的哲理。

在交流中帮助学生领悟世间万物都有其存在的价值。

拓展文本与人价值，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

课堂小结花香四溢

1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，你也能够真正的跨越自已！
2、课后作业：（课件出示）
（1）搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背。
（2）阅读“拓展阅读”中的寓言故事。
引导学生后续性阅读。
板书设计

14．一路花香

 完好的水罐   感到骄傲  
　　　               十分惭愧                      
 破损的水罐 　 一丝快乐 正确看待  自己、别人
仍然伤心　
挑水工             循循善诱

反思重建