小学人教四年级数学认识平行四边形-(5).doc

南康区实验小学20152016学年度第一学期教师课时计划年级四科目数学周次11中心发言人王美清执教人课时5教学内容认识平行四边形（课本第6465面内容）执教人意见教学目标1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2、认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。3、了解和掌握平行四边形的特性。4、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生的空间观念和动手实践能力。教学重难点理解平行四边形的概念及特性；画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。教具学具三角板、直尺，多媒体课件教学设计教学过程一、 创设情境，导入新课1、 教师手拿可变形的长方形框架。师：长方形的边和角有什么特征？（教师推拉长方形框架让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程）2、 揭示课题：像这样的图形就是平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）二、 动手操作，探究新知1、 认识平行四边形。（1） 提出问题：仔细观察平行四边形，大胆地猜想平行四边形可能会有哪些特点。（2） 探索平行四边形的特征。同桌合作，选择其中的一条或两条来研究，借助量角器、三角板、直 等工具，想办法来验证我们的猜想，找出平行四边形的共同特点。（3） 汇报交流：请你说说你们是用什么办法来验证平行四边形的特点？你发现了这些形状不同的平行四边形有什么共同特点？（4） 小结： 两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 师：平行四边形的名称是根据它的哪个特点来命名的？（两组对边分别平行）2、 认识平行四边形的高和底。（1） 师生共同操作，突破难点。 学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，教师边折边讲折法，然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。（学生自学教材第64面）（2） 请学生用笔和三角板画出高并标上垂足。再用同样的方法折几条高，观察高有什么特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。（3） 完成教材第64面“做一做”。3、 认识平行四边形的不稳定性。（1） 教师演示。 教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化，拉成了什么图形？（2） 动手操作。 让学生把自己准备的长方形学具拉成平行四边形，并动手测量一下两条对边是否还平行。 交流时指出：把长方形拉成平行四边形后，它的周长没有改变，但面积变了。（3） 交流归纳。平行四边形容易变形。（4） 举例说明。 平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢？你能举出日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的例子吗？（课件播放：电动门伸缩过程） 你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人，搜集相关的资料吧！三、 巩固练习1、 让学生举例说一说，生活中见到的平行四边形。2、 同学们已经找到了生活中很多的平行四边形，那你能动手画一画平行四边形吗？（学生动手画，小组交流）四、 课堂小结师：今天我们重点研究了哪种平面图形？我们是通过哪些活动来研究的？通过学习，你对平行四边形又有哪些新的认识？学生自主交流，归纳。五、完成课堂作业。（新课程上的题）课堂作业设计1、填一填。（1）平行四边形的两组对边（ ）。（2）常见的四边形有（ ）。（3）（ ）和（ ）可以看成特殊的平行四边形。（4）从平行四边形一条边上的一点到（ ）引一条（ ），这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的（ ）。（5）两个完全一样的三角形可以拼成一个（ ）形。2、下面图形中，是平行四边形的在（ ）里画“”教学后记