记叙文写作之人物描写.doc

课堂专项训练

板块五、下水作文解说
§1、《母亲的爱》：母爱，一个永恒的话题，一篇流传千古的诗文。从类出现的那一刻起，母亲的爱便是那最感人的风景。
母爱，是自私的，但母爱更是伟大的。母亲的爱是酿造了千年的美酒，浓得化不开、褪不去。
但是，与许多正处于“反叛”期的同龄人一样，此时，我最不屑的也莫过于来自家庭的关爱，特别是母亲的唠叨。这或许已成了我们的共识。
星期天的下午，学校放假了。这对我们这些远离父母的高中生来说，正是享受自由生活的最佳时期。我跟同学一起在小饭馆里吃饭，聊得正开心时，旁边一对母子的谈话吸引了我们的注意力。
母亲的眼光永远是温柔的，母亲的爱总是纯得让人不敢正视。看着那位母亲含笑的眼，我莫名地有一种负罪的感觉。
“快趁热吃…看你，吃那么快，小心噎着！”“妈，我这次参加的物理竞赛考得不错，有可能入围。”
“真的吗？嗳，王进考得怎么样？比你好吧？”
“不，他物理不行。”
“不要太骄傲了，你的英语跟人家比差远了，这底子到哪儿都不行。”
“妈，又来了……你吃了吗？要不要吃点什么？”
“哦，不，我不喜欢吃这个，我到隔壁去吃点茶叶蛋就行了。你要吃饱了！”
唉，这便是母亲！以前，我总以为这样的场面唯有在小说里才可以见到，没想到今天事实摆在我的眼前，让我不能逃避。我看到了什么才是真正的母爱。
母亲，总“喜欢”吃鱼头。呵，躲进厨房的母亲。最近，杨澜也说，为了看儿子，她可以像坐出租车那样，坐飞机飞来飞去，来捍卫自己做母亲的权利……母亲，天下的母亲都一样，总是把自己放到最后。
母亲的爱像无形的空气，永远在我们的身边，永远都能感受到。母爱要细细地去品尝、去理解。只有用心，才能感受到母亲无私博大的胸怀。
简评：这篇作文所写的角度与众不同，新颖别致。作者运用一事一议的写法，把叙事、议论和抒情有机结合起来。文章先写“母爱，是自私的”，“更是伟大的”；接着借助饭店里母子的对话，具体写出了妈妈教诲子女好好学习、天天向上，自己的一点一滴成绩都离不开妈妈教诲的场面，从而有感而发，抒发了母爱“无私博大”的情怀。结尾用杨澜坐飞机看儿子的事实，进一步赞颂伟大的母爱。全文语言流畅，一气呵成。
§2、《我好想成为一名神医》：好想成为一名神医，因为有太多的病人等着我去医治。
    梦中，我治好了桑兰的腿，她不用再坐在轮椅上了，已和正常人一样，走、跑、跳都完全自如了。原来，高位瘫痪也不是不能治的，桑兰又回到了国家体操队，在×届世界体操运动会上，桑兰脸上始终挂着自信的笑容，和她的“战友们”又为祖国捧回了金牌。
    接着，我又治好了街头那位老爷爷的眼睛。孤苦伶仃的他不再整天在街头拉二胡，求人们施舍点儿钱；不再哀叹自已世界一片黑暗，看不到火红的夕阳……我看到他有了明亮的双眼，坐在一群幸福的老人中间，兴奋地拉着二胡，欢快的音符回荡在空中。
    然后，我又治好了邻家小弟弟的痴呆病，他不再被同龄人戏弄、嘲笑，他的父母也不再整天唉声叹气。小弟弟已和其他孩子样坐在明亮的教室中，微笑着听老师讲课。
    当然，我还治好了邻家小女孩的“病”。她总认为什么事都不好。考试考不好，她哭；老师批评她两句，她哭。什么时候都是一副哭样。她妈妈是从来不说她的，她不忍心看到女儿那可怜样。我要治好她的病，让她对自己充满信心，让她对周围的人绽放出甜美的笑容。
    啊，神医多好啊！那样，我要去治治“混世魔王”==的病，让他不再宣场“==功”，不再以为自己是救世主，让他自觉醒悟，去自首。还去治治“台独分子”李登辉的“病”，使他意识到自己作为中国人，所作所为是多么对不起祖国的人民。让他病愈后就着手准备与江主席为两岸和平统一而谈判……
    啊，等我医治的实在太多了，我一个人怎么能医治完呢？于是我还要开一家神医学校，把神术传给更多的人，以便去医治更多的人。
    梦里的世界，满是阳光。
    简评：小作者开篇点题：想成为神医，去医治太多的病人，直接明了。当然，这“神医”是超现实的，因此，作者把下面的内容安排在“梦中”。
    因为是“神医”，所以能使桑兰“走、跑、跳”完全自如；能使孤苦伶仃的失明者重见光明；还能使痴呆者聪明起来。更巧妙的的，小作者笔下的“神医”除了能治疑难杂症外，还是个心理医生：能使爱哭的小妹妹“绽入出甜美的笑容”。在小作者看来，“==功”教主==和“台独分子”李登辉都是可以“医治”的。……结尾照应前文，且富有哲理性，十分可贵。
    小作者文笔流畅，通篇文章充满了强烈的爱祖国、爱人民的感情。还可以看出小作者是个知识面很广的学生。
板块六、试练发言。
§3、《我的第一位“老师”》
   提示：本题的难点是对“老师”的理解。“老师”加了引号，不是指以教育为职业的人，通常应是自己的父母。但是应该从爸爸或妈妈作为启蒙老师如何在学习上，思想上教育自己的角度写，而不能把父母如何在生活上关心，照顾自己作为写作重点。   
§4、《微笑》
    提示：联系课文《背影》揣摩这个文题的命题意图。《微笑》也是以人物的特征为题，因此可以借鉴《背影》的一些写法。如通过对人物神态特征“微笑”的特写，表现人物的思想感情。注意不要把“微笑”笼统地理解为“笑”，“微笑”是无声的，自然的，发自内心的笑。
§5、《他（她）是个普普通通的人》
    提示：本题记叙空间是生活在身边的，对象是“普通的人”。文章题眼是“普通”，指的是生活普通、外表普通、语言普通、行动普通。即以“普通”作为主人公的主要特征。但是只写“普通”还不够，需要在描写“普通”的同时着力写出精神思想上的不“普通”，即写出人物既普通又崇高的特点，使文章富有独特的时代美。在写法上必须具体形象，有如见其人的感觉。要做到这一点，就要描绘人物的外貌，行动、语言，使主人公的形象有血有肉，形神兼备，让读者深刻感受普通和崇高二者在人物身上的统一。
板块七、课堂作文练习
写一篇写人的记叙文，要求能准确捕捉人物形象的外在特点，恰当运用多种描写方法，把人物写活，展示人物的内心世界。
6、作文批改记录