八年级英语上册教材研说.pptx

Go for it!新人教版八年级英语上册新人教版八年级英语上册官亭九年制学校官亭九年制学校 田花田花研说流程研说流程 课课 标标教教 材材建建 议议研说流程研说流程学段目学段目标标总目标总目标编写体例编写体例 编写意图编写意图教材定位教材定位 教材特点教材特点 评价建评价建议议教学建教学建议议课课标标总总体体要要求求 五个内容标准五个内容标准培养学生的学习兴培养学生的学习兴趣、培养语言综合趣、培养语言综合运用能力、培养创运用能力、培养创新能力和培养跨文新能力和培养跨文化意识；化意识；1.1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体目标；2.2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3.3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；三个目标四个培养文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语言技能语言技能听、说、听、说、读、写读、写 语言知识语言知识动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识具具体体目目标标听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基充满自信，构建技能形成学习能力听力材料难度加深语法项目难度加深阅读短文难度加深词语运用到句型运用听简单对话到较长对话情景交际到语篇理解英语八上英语八上 说说教教材材编写编写意图意图教材定教材定位位教材特教材特点点编写编写体例体例八年级上册教材的八年级上册教材的编写意图编写意图突突出出学学生生的的主主体体地地位位过程评价过程评价全面发展全面发展开发课程开发课程拓展应用拓展应用Setion BSelf-checkSetion A面向全体面向全体培养素质培养素质完成任务完成任务体验参与体验参与学会方法学会方法促进交流促进交流编排结构SelfCheckSection ASection B3a,3b,3c2a,2b,2c,2dExercises words编编写写体体例例3a,3b,3c2a,2b,2c,2d,2e 1a,1b,1c,GrammarFocus1a,1b,1c,1d,1e拓拓展展和和综综合合夯夯实实基基础础复复习习及及提提高高 4教材特点三三 说建议说建议 说建议说建议 教学教学建议建议评价评价建议建议课程课程开发开发流流程程研研说说建建议议教教学学 转变理念转变理念 关注关注教材教材关注关注教师教师关注关注学生学生教学观念及教学观念及方法陈旧方法陈旧驾驭教材的驾驭教材的能力不强能力不强基础薄弱不善交流信息量巨大话题与本地学生的生活衔接不够紧密，引不起学生的共鸣变变“教教材教教材”为为“用教材教用教材教”教学策略教学策略 建建议议教教学学精讲细查多补精讲多练精讲设疑讲解答疑教教学学建建议议 在学生预习课文的在学生预习课文的基础上设疑，疑要基础上设疑，疑要设在教材的重点和设在教材的重点和难点上、设在学生难点上、设在学生不易理解和易混淆不易理解和易混淆的知识点上的知识点上“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子让学生提出难点，教师根据他们的难点启发式地进行少而精的讲解与归纳 多练多练 建建议议教教学学听说读词汇写奉行“拿来主义”和“照猫画虎”原则培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽知识面巧设情境，激发兴趣，遵循全控、半控、拓展原则学会速记，听重点词句，做好听力材料的疏导通过记忆短语，句子来掌握单词的用法，词汇的积累是听说读写的前提听说为基础，听说为基础，读写是重点，读写是重点，学生参与是学生参与是关键关键 教学策略教学策略 建建议议教教学学细查多补可以通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以通过学生回答问题、复述课文、听写等查出所存在的问题，以及时更正、及时辅导。要查得细而实，达到查漏补缺的目的。对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力的不足。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，让其消化好评价促发展评价促发展 评价评价形式形式评价评价主体主体评价评价生成生成评价评价过程过程终结终结评价评价评价评价态度态度评评价价建建议议老师老师 学生学生检测检测学考学考学考学考 建建议议评评价价全面检测全面检测学生的英学生的英语素养语素养考题关注生考题关注生活贴近现实活贴近现实 有时代特征有时代特征注重考察学注重考察学生对阅读材生对阅读材料的领悟和料的领悟和把握能力把握能力看图作文形式看图作文形式相对固定重点相对固定重点体现学生的文体现学生的文字输出能力字输出能力题量适中，题量适中，难易适度难易适度 资源共享资源共享 学科学科渗透渗透校本校本课程课程英语日常英语日常会话的学会话的学习掌握习掌握利利用用开开发发历史、地理历史、地理 图书图书网络网络