人教新课标一年级下册数学教案整十数加减整十数的综合练习课.doc

整十数加减整十数的综合练习课教学内容：教科书P5960练习十 第811题及思考题教学目标：1.练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2.引导同学们进一步“用数学”，能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。3.培养同学们思维的灵活性。 教学重点：1.正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。2.引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。教学难点：引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。 教具学具：小黑板，挂图，口算卡，视频仪。教学过程 ： 一、情境引入，回顾再现。师：同学们都爱读书，都愿意到图书室里去看书，这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？ （1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。学生汇报，老师板书。生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本） （师板书）师：你是如何计算60+30= 的 ？生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以：60+30=90。师：还有其他的算法吗？ （找12名学生回答。）师：同学们真聪明，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。（2） 图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？生独立解答，师巡视指导。生汇报，师板书。生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是： 90-40=50（本）师：为什么90-40=50 ？说说你的方法。生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以90-40=50 师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？二、分层练习，强化提高。（一）算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 1. 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10（1）说一说，40+30=？你是怎样想的？在小组里说出计算方法。 （2）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2.听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 3.比多少（出示：练习十第 10题。）要求：1.仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2.比一比，谁的个数多？ 3.指出同样多的部分和多余的部分， 4.想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5.在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 三、解决问题。（出示练习十第11 题。） 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）在小组里提出问题，并自己解答。 （2）全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）说一说你是怎么算出来的？ 四、自主检测，评价完善。（一）自主检测。1.比一比，谁最棒。 50-30= 10+70= 40+40= 80+10= 100-20= 40+60= 30+60= 70-20= 90-30= 20+50= 50+10+20= 60-30-20= 90-60+40= 80-20-50= 70+20-30=2.我会在里填上“”、“”或“=”。 40+3070 20+5060 80-7030 30+3090 50-2020 20+4050 8050+30 70+20803.下面的（ ）里填上合适的数。20+10（ ） 60-（ ）30 30+（ ）50 （ ）-20=4060+（ ）80 80-30（ ） 40+（ ）45 20+（ ）=20-（ ）4.解决问题。 （1）老猫和小猫一共钓了80条鱼，老猫钓了50条，小猫钓了多少条？ = （条） （2）1个足球40元，1个篮球30元，买1个足球和1个篮球共需要多少元？ = （元） （3）小松鼠说：“我采了20个松果。”妈妈说：“我采了30个。”爸爸说：“我采得最多，我采了40个”。小松鼠一家三口共采了多少个？ = （个）（二）评价完善。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。做全对的及时鼓励。五、归纳小结，拓展延伸。 1.归纳小结。 这节课主要学习了什么内容？你有什么收获？对自己的表现有什么评价？ 2.课外延伸。你能用10、20、30、40、50、60、70、80这几个数组成下面的算式吗？+=+=+=+-=-=-=-