《我们能做些什么》学雷锋演讲——陈婷.docx

《我们能做些什么》学雷锋演讲稿——陈婷
培训之后我们还能做些什么。
---关于完善干部教育培训评估反馈机制的思考
近年来，按照中组部与省市等有关文件精神要求，xxx区以“提高干部教育培训质量，提升人才工作整体水平”为重点，广泛开展干部理论素养和思想政治素质培训。通过举办形式多样的培训课堂，设计贴近工作实际的培训内容，有效地整合区内各种培训资源，逐步形成我区特色的干部教育培训模式。为了进一步提升我区干部教育培训工作的质量，不断开创我区干部教育培训工作的新局面，我办对干部教育培训评估反馈机制作了专题调研，着重分析了我区干部教育培训工作的评估反馈机制取得的经验和存在的问题，对进一步加强我区干部教育培训工作进行了探索。
一、我区干部教育培训评估反馈机制现状
xxx年，结合干部教育培训的实际情况，xxx区建立了干部教育培训初级的评估反馈机制。并为此出台了《关于实行干部培训学时学分累计制的暂行规定》。文件明确规定，科级以上党政领导干部在五年内必须参加累计不少于x个月的脱产培训，其他各类干部要参加累计不少于x个月（年均12天）的脱产培训。
“培训评估反馈”主要体现在以下三方面。一是培训单位“认”证。每位干部须持区里统一印制的学时学分累计登记证参训，由培训主办单位（或院校）加盖印章，以示确认。二是所在单位“签”证。对通过自学为主集中辅导考试或撰写社会实践调研报告（论文）获取学分的，一般干部由单位1
人事科（股）室负责登记和确认学分。三是组织部门“检”证。科级干部学分的登记和确认由区委组织部填写，调研报告（论文）由区委组织部保存，各单位对干部培训情况进行书面总结，并将总结和本单位干部的学时学分累计制登记证送到组织部“年检”。
同时，为了激发干部参加教育培训的内在动力，我区还把干部的理论学习情况作为评议和考核干部的内容之一，与干部考核激励结合起来。坚持点名调训，建立干部学习档案，把干部培训经历、学习表现和成果纳入干部管理、考核和考察的内容，实行先培训再上岗、提拔必培训的制度。
二、我区干部教育培训评估反馈机制存在的主要问题随着我区干部教育培训工作的不断发展，评估反馈机制得到了初步的建立，但是，这与全区干部教育培训工作发展的需要、与干部队伍自身素质的建设还有些许差距，主要表现在以下几方面：
第一，机制建立不够健全。虽然早在2004年，我区就制定了相应的干部教育培训的评估考核机制，但随着工作情况的不断变化，旧有的评估机制已经不适应现在工作的需要；制度的裹足不前和执行手段的软弱无力，使得培训质量的好坏、培训结果的实效无从评价，无法得出有效结果。从而大大弱化了领导、管理和调控，无法促进评估反馈机制工作的有效开展。
第二，缺乏有效的监督机制。尽管现有的《党政领导干部选拔任用工作条例》、《干部教育培训工作条例》、《中华人
民共和国公务员法》等法律和法规中，对干部培训评估和反馈都提出了要求，但只是总体概念，我区一整套系统的、可操作的监督管理制度尚未形成完善，干部教育培训缺乏直接的动力和压力。
第三，沟通反馈渠道不顺畅。缺乏对干部培训需求的深度调研，对干部培训的实际需求有效传达不足，并且没有将干部教育培训更好地与晋升奖惩挂钩，激励机制不够健全，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象在培训过程中时有发生，无法充分调动干部的学习积极性。
三、关于完善干部教育培训评估反馈机制工作的建议针对干部教育培训评估反馈工作存在的突出问题，结合干部教育培训工作实践，提出以下几点建议，以期更好地满足干部教育培训工作发展的需要，不断提升干部教育工作的质量和水平。
1、更新观念完善评估反馈机制
制度的完善是干部教育培训规范化、科学化、制度化的重要途径。干部教育培训最后能否取得成效，评估反馈机制制度的完善创新是关键。因此，我区将在现有的评估反馈机制基础上，更新观念完善评估反馈机制：
一是引导教育培训部门树立大培训强评估的观念。把干部教育培训工作放到全区经济社会发展的大背景中去思考、去认识，勇于打破“为了教育而考评，为了培训而评估”的旧框框，积极思考新思路，努力探索新办法，在创新的意识中探索教育培训评估反馈机制的完善。
二是不断更新完善教育培训评估指标机制。一方面要对现有的教育培训评估机制进行改进，细化对教学内容、方法、模式以及课堂效果等进行制度规范，另一方面还要对培训计划、方案及培训结果展望的评估。采用“双向评估”的办法，请学员对课堂的学习内容、教学质量和课后的教务管理、后勤保障等内容进行评估。同时，组织培训的单位（部门）评估学员的课堂表现和学习效果。将两项评估的结果加总平均，以此为依据改进培训质量，强化评估效果。
三是引入专业的教育培训评估反馈机构。改变教育培训的评估反馈体系，由专业机构组织对培训情况进行评估。利用专业的评估体系和数据分析系统对培训的硬件和软件等各项指标进行量化评估，再根据评估数据性结果对培训今后发展方向及需要改进方面提出指导，最后将评估结果提供给组织培训的单位或部门，为今后组织培训提供真实数据材料，保障教育培训评估工作的实效性。
2、注重过程强化约束监督机制
评估反馈机制健全完善后，尽快建立一套适应我区实际情况的、系统的、可操作的约束监督机制，确保评估反馈工作落到实处。
首先明确工作目标，建立约束监督机制。按照我区教育培训评估反馈机制，制定方案，细化内容，明确职责，形成机制，在全区范围内建立一套适应干部教育培训工作的监督机制。以机制为指导，加大培训全程的监督力度，确保培训工作有开展，评估工作有成效。
其次利用多种途径进行有效监督。通过向参训人员、参训单位、培训机构等参与培训活动的相关人员发放调查问卷、举办座谈会等形式，了解掌握培训及培训评估的落实情况。建立监督激励机制，对起到监督作用的意见建议给予奖励，鼓励更多的参训人员以及培训组织者积极参与监督工作，实现由“无所谓”到“我做主”的思想转变，不断扩大监督工作覆盖面。
最后加强监督情况反馈。依照评估反馈机制内容进行培训全过程监督，对培训评估反馈工作的监督结果进行公开，对评估效果不佳的予以通报，作为今后再次开展培训工作的参考依据。全过程的有效监督以及情况的时时反馈推进评估工作有序开展。
3、拓宽渠道加强评估结果运用
通过多渠道地运用评估结果，力促干部教育培训工作全方位、立体式开展。
第一，组织保障评估工作有序开展。将干部培训评估反馈工作纳入组织工作目标管理体系，层层落实工作责任，形成齐抓共管的工作格局。充分发挥组织部门牵头抓总、综合协调的作用和优势，加强干部教育培训评估反馈工作的统筹规划、宏观指导和综合管理，充分调动各方面的积极性，形成完善“谁主管，谁培训，谁评估，谁受益”的工作模式，用评估结果的有效性推动干部教育培训工作开展。
第二，以评估促进培训改革。通过评估反馈，让培训的“供求双方”及时找准培训存在的问题和不足，督促其分析
原因制定整改措施，推进培训工作开展。以客观的评估结果，积极引导培训机构教学改革，提升培训质量；用客观的评估内容，帮助培训需求单位探索运用国内外先进教学方法，走“菜单式”选学之路，满足更多不同类型学员的培训需求。同时，通过建立长效的评估反馈机制，建设我区干部培训情况动态信息库，对全区干部的教育培训情况及时了解、实时更新。
第三，评估机制激发学习动力。细化干部教育培训目标考核制，把干部培训情况作为单位及单位领导工作考核的一项重要内容，对未完成培训任务、达到培训目标的单位及单位负责人不得评先选优、年度考核不得评为优秀等次、不得提拔重用。完善干部学时学分制和述学评学考学制，将干部学习的评估情况记入学习档案，作为干部年度考核、评先争优、提拔任用的重要依据，促进干部自觉将学习成果转化运用到实际工作中，激发干部学习主动性，增强教育培训的吸引力。
干部教育培训是一项长期的系统性的工程，评估反馈机制的建立健全有利于干部教育培训工作更好地开展。今后，我们将不断努力提升评估反馈工作水平，以评促改，改而求进，自觉把评估反馈结果运用到干部培训工作的每个环节，切实解决培训质量不高、培训效果不佳的干部教育培训核心问题，促进我区干部教育培训质量不断提高。
第7页 共7页