人教版物理八年级下册72弹力教案.doc

《7．2弹力》教学设计
设计理念：
1. 采用自主、合作、探究的高效课堂教学模式，重视学生主体地位的发挥，用学生讲、学生讨论、学生展示替代教师教。
2. 重视学生的实验仪器的操作技能的训练，重视学生的动手实践能力的培养，在“做”中学。
教学目标
3. 了解弹性、塑性。了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
4. 经历制作简易弹簧测力计的过程，领悟它的测力原理、知道它的基本构造。经历使用弹簧测力计的过程，会用弹簧测力计测量力。
5. 在制作、使用弹簧测力计的过程中培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。通过自制简易弹簧测力计、实验室用测力计、生活中的测力计的对比，培养学生的创新意识。
设计意图：新课标注重培养学生的实践能力，倡导在动手动脑中学习物理，因此在制订教学目标时，设计了“经历使用弹簧测力计的过程”和“经历制作简易弹簧测力计的过程”两个过程性、体验性目标。新课标注重了培养学生的创新意识，因此设计通过弹簧测力计的发展变化培养学生的创新意识。
教学重点难点
重点：
弹簧测力计的使用
弹簧测力计是初中力学基本测量工具，很多力学实验例如测量重力、滑动摩擦力、浮力、探究杠杆原理、探究滑轮、测量滑轮组的机械效率等都需要用弹簧测力计进行力的测量，因此正确熟练使用弹簧测力计是后续力学学习的基础。
难点：
1、微小形变以及由于微小形变产生的弹力
对于看不见的微小形变采用与看得见的显著形变进行对比教学，如桌面形变与海绵形变对比，绳子形变与弹簧形变对比等，为了突破该难点增加了视频资源《形变与微小形变》
2、弹簧测力计在移动中读数
弹簧测力计是使用方法与刻度尺大部分相同，主要不同在于很多时候需要一边拉动弹簧测力计一边读数，学生往往不能做到同步，在课堂训练中要设计一些移动读数，让学生多练习，
实验器材
弹簧、橡皮筋、海绵、细木条、勾码、弹簧测力计、木块等
教学过程
一、 导入新课并出示学习目标
教师：对于力，通过上一节的学习我们了解了多少？
生答：（力是物体对物体的作用、力的作用效果、符号、单位、力的示意图、物体间力的作用是相互的）
教师：这节课我们继续学习力的知识，加深对力的认识。出示学习目标
1、 了解生活中常见的推力、拉力、提力、压力等弹力产生的原因
2、 学会用弹簧测力计测量力的大小。
设计意图：本节《弹力》内容是上节《力》内容的延续和深化，上一节的学习内容是本节学习的基础，通过复习上节知识导入新课有助于学生新课的学习，也使学生对力的认识有了连续性、递进性。
二、 检查预习效果
根据屏幕上预习案的答案，自我检查，把不会的内容以小组为单位进行讨论，最后小组内还不能解决的问题提出来，带着问题进行新课学习。
课前预习案
一、 弹力
1. 物体受力会发生形变，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2. 除了课本上提到的弹簧、橡皮筋、撑杆，具有弹性的物体还有：松紧带、弹簧、海绵、皮球、棉花、气球、橡胶、蹦跳床、轮胎、皮筋、沙发、席梦思床。
3. 物体发生弹性形变会产生力的作用，这种力叫弹力，它是物体由于发生弹性形变而产生的。
4. 物体都有弹性限度，使用弹簧时不能超过它的弹性限度否则会使弹簧损坏。
二、 弹簧测力计
1. 弹簧测力计制造原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。
2. 弹簧测力计构造： 弹簧、指针、刻度盘等
3. 弹簧测力计的使用方法
1) 使用测力计前要观察了解弹簧测力计的量程、分度值。
2) 使用测力计前要检查指针是否指在零刻度线上，如果不在应把指针调到零刻度线上。
3) 使用弹簧测力计读数时要与刻度盘 垂直 。
4. 如图弹簧测力计的使用是否正确，如不正确请指出出现的错误是什么。

被测力的方向与弹簧的中心轴线不在同一直线上

使用前没有调零
提环与挂钩颠倒了

5. 除了弹簧测力计，还有握力计、弹簧秤、托盘秤。
学生以学习小组为单位把在自主学习中遇到的疑难问题提出来，带着问题继续学习
疑难问题：
1、
2、
3、
……

设计意图：
先学后教，学生通过自学、小组讨论掌握的内容课堂上不再重复，课堂教学中要抓住重点难点，做到少讲、精讲，着重在技能训练、能力培养上下功夫。
三、 探究新知
一、弹力
学生活动：做做、想想、议议
学生用手拉橡皮筋、拉弹簧，体会一下手的感觉。
教师：以手拉弹簧为例讲解弹力的产生
手拉弹簧时，手感受到一个力的作用，这个力是弹簧给予的，是弹簧发生了弹性形变后给予的，这个力就是我们今天学习的弹力。
像弹簧一样，松紧带、弹簧、海绵、皮球、棉花、气球、橡胶、蹦跳床、轮胎、皮筋、沙发、席梦思床也会发生弹性形变，也会产生弹力。
上面说到的形变是显著的，有很多物体发生形变是微小的，眼睛是很难直接观察到的。
讲解物体放在桌面上压力、支持力都是弹力。
播放视频：形变及微小形变
教师总结并出示：
弹力产生的原因：由于物体发生弹性形变而产生。
形变有显著形变，如弹簧受力形变很显著；有微小形变如绳子受力发生
常见的推力、压力、提力、支持力等都是弹力（注意提示学生推力、压力、提力、支持力并不一定都是弹力）。
设计意图：1、从学生的体验入手，从常见的弹簧对手的拉力入手，使学生确认形变产生弹力，有利于学生认识弹力。
2、从弹簧到常见物体，从显著形变到微小形变，层层递进，学生的认识弹力也逐步深入。
3、 从学生体验、到教师讲解，从口述、画图、到播放视频，多种方式并用，提高学习效果。
二、弹簧测力计
教师演示并引导：加在弹簧下面的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，弹簧的拉力看不见，摸不着，但弹簧的伸长量能看得见，能测量，那么能否用弹簧的伸长量来表示力？能否根据这个道理制作一个简易测力计？
学生活动：制作一个弹簧测力计
1、利用下列器材制作一个简易的弹簧测力计吗？
器材：弹簧(弹性限度0——6N)、细木板、勾码若干（一个勾码挂在弹簧下对弹簧的产生的拉力是0.5N）等。
2、利用自制的测力计测量身边物品对测力计产生的拉力
3、思考下面的问题问题：
1) 你自制的测力计刻度均匀吗？说明了什么？
2) 你自制的测力计的构造有哪些？
3) 为了使自制的测力计实用，应该进行哪些改进？
学生展示自制的弹簧测力计并回答以上问题。
教师引导学生根据自制测力计明确以下问题：
1、 弹簧测力计的刻度是均匀的，说明了弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
制作测力计可以先确定零刻度线，再一次挂上5N的勾码，确定5N刻度线，然后在0与5N两条刻度线之间等分5份50份即可。
2、 弹簧测力计的基本构造：弹簧、刻度板。
3、 自制测力计与实验室测力计对比，发现它们受到1N的拉力伸长量不同，说明了弹簧的伸长量还与弹簧的材料有关。
设计意图：自制弹簧测力计需要的器材非常简单，制作过程非常简单，学生通过自制测力计这一活动，能领悟测力计的制作原理，知道测力计的基本构造，在教师的引导下还会发现弹簧的伸长量与拉力成正比，与弹簧的材料也有关。在自制测力计的过程中学生还会体会到创造的快乐，成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，培养了学生的动手实践能力，一个小小的课堂活动能有这么多收获，何乐而不为？
学生活动：练习使用弹簧测力计
练习使用弹簧测力计并把3——4的测量结果填入表格中
1. 用手拉弹簧测力计的挂钩，感受1N、3N、5N的拉力。
2. 测量身边小物品对弹簧测力计的拉力并填入表格
3. 用弹簧测力计提着木块，测量静止时木块对弹簧测力计的拉力，匀速提升时的拉力，匀速下降时的拉力（先猜一猜三次的拉力相同吗再进行测量）。
4. 用弹簧测力计沿水平方向拉动桌面上的木块，测量木块对弹簧测力计的拉力：匀速时，加速时。
木块对弹簧测力计的拉力

拉力/N
用测力计提着木块
静止时

匀速提升时

匀速下降时

用测力计水平拉木块
匀速时

加速时

设计意图及说明；
练习使用测力计是本节的核心内容。使用规则学生已经课前自学，尽量不要课上再重复，应尽可能给学生充分的时间练习使用，在练习的基础上再进行纠错展示、示范展示，使学生在尝试中进步成长。在教学中对学生的操作不要一开始提过高的规范，应逐步提高规范性，以免学生缩手缩脚。
测量活动设计两项任务：“用弹簧测力计提着木块，测量静止时木块对弹簧测力计的拉力，匀速提升时的拉力，匀速下降时的拉力”和“用弹簧测力计沿水平方向拉动桌面上的木块，测量木块对弹簧测力计的拉力：匀速时，加速时”。虽有一定的操作难度，但为后面学习二力平衡打好了基础，还是非常值得的。
其它测力计
1、实物展示和课件展示其它形式的测力计：拉压测力计、握力计、弹簧秤、托盘秤
2、思考：与自制测力计、实验室用弹簧测力计对比说一说这些测力计做了哪些改进？有哪些优点？
引导学生认识到其它测力计改进的原因，改进后的好处，要培养学生的创新意识。
四、课堂总结
谈谈你的收获，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观方面。
学生回答。
五、课堂达标测试
1．下列事例中，不是应用弹力工作的是
A．撑竿跳高 B．跳远 C．玩具弹簧枪射击子弹 D．磁铁吸铁
2、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ）
A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B．因为人是受力的物体，所以感到费力
C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力 D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大
3．观察右图所示的弹簧测力计，请你回答：
（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。
（2）图中的字母“N”表示_____________。
（3）用这个弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________
（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N的力，可能会造成的后果是________。
（5）如果用4.4N的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。
4、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ）
A.量程10N，分度值0.2N B.量程5N，分度值0.1N
C.量程30N，分度值3N D.上述三个弹簧测力计都可以用
5．关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( )
A．加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程
B．在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次
C．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正
D．拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向
6、关于弹力，下列说法中不正确的是 ( )
A．发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用
B．平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质而言都是弹力
C．同一物体发生的形变越大，弹力就越大
D．两个物体不接触也有可能有弹力
六、作业
1、通过对自制弹簧测力计、实验室弹簧测力计、生活中各种测力计的对比，你能对实验室常用的测力计做出一些改进建议吗？
2、你能对学过的其它测量工具做出改进建议吗？
3、你能在今后的学习、生活中以及将来的工作中，不断进行创新思维、创新实践活动吗？
设计意图：培养学生的创新意识。