1、
谈谈低年级的绘本教学
张红梅
离开合肥已经几天了，可那些在合肥参观学习的点点滴滴像放电影似的在脑海里浮现，历历在目。
这次合肥之行，给了我极大的震撼。让我看到了彼此的差距真是太大了。特别是在合肥师范附小的一堂绘本导读课，更是让我自惭形秽。尤其是那里的孩子，无论是口语表达、文明礼仪等方面，都是我班的孩子所不能相提并论的！我想：这些学校之所以取得如此辉煌的成绩，是因为阅读在教学中起到了举足轻重的作用。
如果说质量是一所学校的生命，那么阅读就是教育的核心。近年来，随着阅读教学的不断推行、推进，绘本逐渐进入了我们的视野，走进了我们的课堂，成为备受孩子们喜爱的读物。我想，绘本之所以能受到孩子
2、们的钟爱，是因为它无论是绘画、色彩还是故事的内容，都非常吸引孩子，能提供给孩子们非常大的讲述和想象空间。
下面我想借助这次汇报的机会，就这几年的教学以及这次合肥学习，谈谈如何上好低年级的绘本阅读。
一、 选择绘本是关键。
低年级的孩子由于年龄小，注意力不集中，语言积累匮乏，容易对新奇的事物感兴趣，但也缺乏对真善美的辨别能力。因此，老师在选择绘本时，要注意这样两个方面：1.选择内容要健康。低年级的孩子，对好坏的分辨能力差，他们容易受社会、书本的影响。特别是他们的模仿能力极强，作为老师的我们在选择绘本时一定要慎重。2.选择的绘本故事要简单。低年级学生的接受能力有限，应选择故事情节简单、图像大
3、于文字的绘本故事。
二、 确定主题是重点。
众所周知，在上一堂语文课之前，我们应确定这堂课的重点和难点，然后再选择突破重点、难点的方法。绘本教学也一样，我们不要认为给孩子们把故事讲完就万事大吉了。其实一本绘本故事中包含的内容很多很多，比如有语文教学中的语言积累，口语表达能力、观察能力的培养，写作能力的训练，思想品德教育等等。这些内容不可能在一堂课中去完成，每堂课都要确定一个主题。
比如绘本故事：讲述《小猪变形记》，可以把培养学生的观察能力作为主题。讲述《鼠小弟荡秋千》，可以把礼貌用语作为主题。讲述《我的幸运一天》，则可以把选择作为主题。讲述《小房子》，可以把让学生观察房子的变化作为主题。
4、当然，每个老师解读绘本的过程不一样，方法不一样，选择的主题也会不一样。
三、 绘本故事要跟生活链接。
无论是一本书，还是一件艺术作品，都来源于现实生活。绘本教学中，当老师引导孩子读完故事后，一定要跟现实生活作链接。这样不仅能提高学生的阅读兴趣，更重要的是把故事和生活融合在了一起。例如：讲述《鼠小弟荡秋千》，当我引导孩子读到老猫一掌就把鼠小弟和小鸟推下去的时候，提出这样的问题：小朋友们，当你看到这一幕的时候，你此时的心情怎样？在平时的学习生活中，你有没有碰到像老猫一样的同学抢你的东西和玩具？你是如何处理的？除了老师和父母外，我们还可以怎么做？你觉得班上有没有同学很会处理纠纷？你认为班上最有礼
5、貌的孩子是谁？为什么觉得他有礼貌？在这个环节中，老师帮孩子们找到绘本与生活的共通点，让孩子们侃侃而谈。这样，不仅使他们的口才得到了展现，也让他们的个性得到了舒展，他们的思想觉悟得到了提高。
在革命老区——大别山中的关庙小学，听了一位年轻教师的课后，让我受益匪浅。她上的绘本是《塔里塔克》。在这堂课的教学中，她提出了这样的问题：你家有没有养宠物，你跟宠物之间有没有发生什么故事？家里没有养宠物的小朋友有没有想养宠物？你想养什么样的宠物？老师这样提问，就能让所有的学生参与到讨论中来，让他们人人有话说。
四、拓展阅读也很重要。
一堂完整的绘本课，除了创设情境导入、绘声绘色地讲故事、跟生活链接以外，
6、拓展阅读也很重要。所谓拓展阅读就是向学生推荐和所上绘本课有关的图书。比如：《鼠小弟荡秋千》是日本著名作家中江嘉男和上野纪子夫妇的作品，是可爱的鼠小弟系列中的一个非常好听的故事，在上完绘本后，我们就可以给孩子推荐《鼠小弟和大象哥哥》、《鼠小弟的红背心》等等。我们阅读教学的重要任务就是要激发学生的阅读兴趣，变老师引导阅读为主动阅读，让他们走进图书室，读自己喜欢的书，在知识的海洋里自由遨游。
此外，还应注重策略的选择，在低年级的绘本教学中，一般采用猜一猜、选择、想象说话等方法。教师口语化、童趣化的语言也是上好绘本课的重要保证。
俗话说，教无定法。只要是适合绘本教学的，只要是适合孩子心理特点的就是好方法！
2014-5-18
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