1、《儿歌变画》教学设计
（造型·表现）
一、学情分析
内容浅显,语言简练的儿歌,描写的都是孩子们在日常生活中,各类媒体中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。
二、教材分析
儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、拜年等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。
三、教学目标
【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。
【过程与方法】通过说一说
2、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。
【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。
教学难点：创作的画符合儿歌的意境。
解决措施：采用“感知—探究—实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创作方法，并借助语言表达自己的想法。
五、教学准备
教师准备：配有画的儿歌课件，儿歌配画的范作等。
学生准备：绘画工具材料，选好自己喜欢的儿歌等。
六、课时：1课时（40分钟）
七、教学过程
教学环
3、节
教师活动
学生活动
媒体使用
引导阶段
（3分钟）
一、 导入新课
1．说一说，你最喜欢哪首儿歌？
2．播放拔萝卜视频。感受儿歌变成画的魅力。
小结：在儿歌的美好韵律之中，感受变成画面的悦目色彩，在丰富的想象中，画面的韵律之美。
3．揭示课题：《儿歌变画》
感受儿歌内容与画面的联系。
导入视频《拔萝卜》
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示
（12分钟）
二、探索新知
1. 画家是如何用画面表现儿歌的？
引导学生：欣赏儿歌《拔萝卜》的文字内容与画面，说一说给我们的感受。
学生描述自己的感受。
文字让我们产生丰富的联想。
画面比文字更容
4、易让人理解儿歌内容。
图片：拔萝卜范图
2． 同学们是如何用画面表现儿歌的？
分析教材中的学生作品《小瓢虫》、《拜年》、《咏鹅》、《小蝌蚪》、《春天》
学生根据儿歌内容与画面的联系，探究儿歌变画的创作方法：儿歌内容与画面相联系。
图片：
《小瓢虫》
《拜年》
《咏鹅》
《小蝌蚪》
《春天》
3．示范
分析儿歌《小老鼠》主要内容。
构思：选择其中一个情节来创作。
①小老鼠上灯台时。
②小老鼠在灯台上，下不来。
③小老鼠滚下灯台。
构图注意做到主题突出。
学生观看示范
图片：《小老鼠》1——3
4．总结创作步骤
①选一首自己喜欢的儿歌。
②构思：在理解领
5、会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节或某一场面来创作。
③构图：按儿歌的主要内容把画面创作出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明。
学生一起来总结
5．创作引导
说说自己喜欢什么儿歌，打算用什么方法怎样表现？
小组讨论。
课堂实践，学生进行绘画
（20分钟）
三、能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
试一试：把自己喜欢的儿歌变成画。
教师巡视、帮助学生。
学生创作，体验创作的乐趣。
展示学生作品、评价交流
（4分钟）
四、作业讲评
请同学们说说哪一幅作品最有特点，你喜欢哪一幅作品，说出喜欢的原因并请作者介绍作品的构思。
本课总结：
今天我们通过让儿歌变画，感受了文学与艺术形式的联系，也激发了大家学习的兴趣和热情，掌握方法后大家就可以创作出更多的作品了。
学生自评、互评，互相学习。
拓展阶段
（1分钟）
五、拓展
课后你能用单幅或者连环画的形式为童话故事配画吗？
激发学生的创作欲望，让对绘画有兴趣的同学课后练习提高。
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