1 X证书制度背景下高职院校环境监测技术专业课证融通实践探索——以水环境监测与治理职业技能等级证书为例.pdf

2023年第20期总第596期No.20,2023Sum No.596Journal of Science and Education2019年1月24日，国务院印发 国家职业教育改革实施方案的通知（国发 2019 4号），通知明确指出：在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（1+X证书制度试点）工作1-3。2021年1月7日召开的全国教育工作会议强调：进一步推进“职教20条”落实落地，扎实推进高职扩招三年行动，加快推进高职院校分类考试，培养更多高素质技术技能人才1-3。在当今全球信息化智能化背景下，如何让高职院校学生在实现自身个性化、多层次、多元化发展的同时，精准匹配企业的岗位需求，是一项重大挑战。政策的相继出台，凸显了国家改革职业教育的决心。各高职院校响应号召，纷纷启动了1+X证书制度试点工作4-6。“课证融通”是指将职业技能等级证书与现有的高职课程有机结合，不仅是高职院校推进1+X证书制度试点工作的基础，还是探索中国特色学徒制的根基。本文以水环境监测与治理职业技能等级证书（中级）为例，探索了高职院校理工科1+X证书课证融通路径，并对取得的初步成果进行了概述。1 水环境监测与治理职业技能等级证书简介水环境监测与治理职业技能等级证书是2020年12月31日教育部第四批公示的职业技能等级证书，证书对应的岗位群主要为水环境监测、水环境智慧运营、水处理设施运行和智慧水务等，面向水务企业、环保/水务/水利等政府部门、智慧水务类及检测设备类行业公司等水务水环境行业相关企业。证书面向中等职业教育、高等职业教育和应用型本科三个教育层次在校学生及企业在职相关从业人员。在高等职业院校中，对应的专业主要有环境监测与控制技术、水环境工程技术、生态环境保护、污染修复与生态工程技术等11个专业。水环境监测与治理职业技能等级分为初级、中级、高级三个等级。三个级别依次递进，高级别涵盖低级别职业技能要求。江苏城市职业学院（以下简称我校）结合1+X证书制度背景下高职院校环境监测技术专业课证融通实践探索以水环境监测与治理职业技能等级证书为例张雯琦 秦品珠 魏翠兰 王韶峰 吴 珂（江苏城市职业学院 江苏 南京 210017）摘要：1+X证书制度是国家进行职业教育改革的重要基础。该文以水环境监测与治理职业技能等级证书在高职院校环境监测技术专业群如何实施课证融通为例，从实施方案制订、人才培养方案修订、课程体系改革、师资能力强化、考核体系改革等方面入手，探索高职院校理工科1+X证书课证融通路径并阐述了取得的初步成效。关键词：高职院校；1+X证书；环境监测；课证融通中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.20.023作者简介：张雯琦（1991），女，博士，讲师，从事植物营养研究；秦品珠（1984），女，博士，副教授，从事环境监测研究；魏翠兰（1989），女，博士，讲师，从事土壤学研究；王韶峰（1989），男，博士，讲师，从事电化学水处理研究；吴珂（1989），男，博士，讲师，从事土壤肥料研究。88教改教法人才培养方案，选定中级证书进行考核。2 江苏城市职业学院水环境监测与治理职业技能等级证书试点开展情况我校是教育部首批 1+X 证书制度试点院校（关于首批 1+X 证书制度试点院校名单的公告（教职所 2019 141号）。环境监测技术专业群于2021年 11月首批组织 25名学生参加水环境监测与治理职业技能等级证书（中级）考核，有18名学生顺利拿到证书，通过率为72%。2022年6月，第二批组织68名学生参加证书考核，通过经验总结与优化摸索，有61位学生取得证书，通过率提高至约90%。3 水环境监测与治理职业技能等级证书课证融通实践探索我校水环境监测与治理职业技能等级证书通过以下路径实施：3.1 组建专业指导领导小组组建校、院两级工作领导小组。2019年10月首先成立包括校长、副校长以及学科建设处负责人在内的校级工作领导小组，负责1+X证书制度试点工作重要制度规章的制定，全面领导1+X证书制度试点工作的组织、开展与实施。2021年4月成立院级1+X证书制度项目工作推进小组，由院长任组长，成员包括副院长、系主任、专业负责人、专业骨干教师等，切实推进1+X证书制度试点工作的落实。3.2 制订课证融通的实施方案工作小组综合考虑学院专业设置、专业发展及核心课程等信息，考察多家试点单位和证书，通过线上线下多轮的专业调研以及专家论证，最终确定以环境监测技术作为试点专业群，进行水环境监测与治理职业技能等级证书的推进。然后，以该等级证书的中级标准内容为依据，制订课证融通的具体实施方案，对应到具体课程为“化学分析技术”“水环境监测”“水处理技术”“工程制图与CAD”这四门课程。其中，证书技能标准和专业群对应课程的相关知识点如表1所示。3.3 修订环境监测技术专业群人才培养方案根据专业的发展需求、新时代环境监测人才培养的目标和要求，综合考虑所制订的课证融通实施方案，将1+X水环境监测与治理职业技能等级证书纳入环境监测技术专业群人才培养方案。在完善职业教育体系的同时，极大地提高人才培养质量。3.4 重构课程体系，完善课证融通按照基本技能、专业技能、综合应用能力、岗位实践能力等多层次的能力结构重构实践课程体系。与省环境科学研究院、省环境监测中心等33家单位开展合作，建立覆盖全省、以南京为中心、兼顾苏南苏北的分布式实体实验实训室网络，构建集虚拟仿真实验中心、原位岗位实践情境、分布式实体实验室“三位一体”虚实结合的实践教学体系，有效支撑起学生的实践能力培养。每门课程均设计线上、线下两套教学方案。线上教学以信息技术为手段，依托网络学习平台。1+X证书制度建设的推进，将突出虚拟仿真平台的使用，积极推进混合式教学模式改革和课程体系创新，满足在线化学习的需求，实现处处能学、时时可学。3.5 遴选优秀师资，做好教学支持服务分批组织骨干教师接受环境监测与治理职业技能等级证书（高级）师资与考评员培训，帮助其取得“1+X水环境监测与治理职业技能等级证书考评员资格证书”，形成一支熟练掌握职业教育教学规律和现代先进信息技术、具备高水平理论知识和丰富实践经验、结构合理稳定的“双师型”专兼结合的教师队伍，保障办学质量和人才培养质量的持续证书级别中级职业技能考核点1.水 环 境 日常监测操作；2.水 环 境 监测样品采集3.水 环 境 监测数据处理4.水 设 施 图纸识读、绘制5.基 础 水 设施安装；6.基 本 仪 表设备使用、数据分析对应课程水环境监测化学分析技术工程制图与CAD水处理技术课程相关知识点1.水环境监测基础操作；2.水环境监测典型任务实践操作；3.安全生产、应急处置基础知识1.水环境监测样品分析；2.水环境监测数据分析；3.安全生产、应急处置基础知识1.工程图设计、绘制1.水处理相关设备安装与使用；2.电气控制基础知识；3.安全生产、应急处置基础知识表1 水环境监测与治理1+X职业技能等级证书相应课程情况表89提升。3.6 探索课证融通课程的考核评价体系为使证书考核与课程考核互相促进融合，探索学习成果认定、积累和转换办法势在必行。利用我校是“江苏终身教育学分银行”网络服务平台构建、运行、维护单位的优势，工作小组邀请企业行业专家、第三方证书评价组织专家和环境监测技术专业群的骨干教师，对照江苏开放大学环境工程、环境科学两个开放本科专业的专业教学标准、课程标准，依据有关规则研制具体的学习成果转换办法，建立相关课程与1+X水环境监测与治理职业技能等级证书互认对应关系，实现课证双向互认。学生可以将该证书互认课程学分存入学分银行，学分可在接受相关专业学历教育时进行兑换，免修相应课程，促进学历证书与职业技能等级证书互通。4 水环境监测与治理职业技能等级证书课证融通初步成效多名2021年参与1+X证书考核的学生毕业后进入智能水厂、第三方检测机构进行实习，一些学生顺利通过专升本考试提升学历。水环境监测与治理职业技能等级证书被纳入环境监测技术专业群人才培养方案后，在2022年，20级环境监测技术专业学生均参加了证书考核，这一学期的“水环境监测”与“水处理技术”两门专业课的平均成绩较往届也有了显著提升。1+X证书考核经历极大地提高了学生的专业实践能力和应用水平，也提升了学生的就业能力。此外，参加1+X证书考核还加强了学校与证书第三方培训评价组织的合作关系，促进了校企联合育人。5 结语随着教育改革在我国的不断推进，社会对职业院校毕业生职业技能的认证越来越重视。学生多掌握一项技能，就多一个安身立命的资本；多获得一张证书，就能在严峻的就业环境中多一重保障。江苏城市职业学院通过对水环境监测与治理职业技能等级证书试点工作一年多的实践与探索，在推进课证融通和课堂改革、打造“双师型”教师团队、建设学分银行、深化校企合作方面卓有成效。今后，我校也将一如既往地积极响应国家关于职业教育改革的号召，为社会、企业培育更优质的人才，为中国特色职业教育的蓬勃发展贡献力量。参考文献1 戴勇,张铮,郭琼.职业院校实施1+X证书制度的思路与举措J.中国职业技术教育,2019(10):29-32.2 张国民.1+X证书制度的价值意蕴、现实困境与优化对策:基于职业教育“三个面向”的视角J.中国高教研究,2022(4):103-108.3 王志鑫.智能制造背景下高职院校工科专业1+X书证融通途径探讨:以工业机器人应用编程1+X职业技能等级证书为例J.创新创业理论研究与实践,2021(24):146-148.4 黄岩,殷粉芳.1+X证书制度下建筑工程技术专业BIM毕业设计改革与实践:以江苏建筑职业技术学院为例J.职业技术,2022(8):35-41.5 宋磊,王永强.基于1+X证书的职业教育课程教学实践J.电子技术,2022(7):290-291.6 钟品妍.1+X证书制度下高职院校“学分银行”构建策略探究J.现代农村科技,2022(6):115-116.Practical Exploration on Reconciling Graduation Certificate and 1+X Certificate in the Major of Environmental Monitoring Technology in Higher Vocational Colleges under the Background of 1+X Certificate System:Taking the Certificate of Water Environment Monitoring and Governance as an ExampleZHANG Wenqi,QIN Pinzhu,WEI Cuilan,WANG Shaofeng,WU KeAbstract:The 1+X certificate system is an important basis to carry out vocational education reform.Taking how to reconcile graduation certification and the 1+X certificate of water environment monitoring and governance in the specialty group of environmental monitoring technology as an example,starting with the formulation of the implementation plan,the revision of the talent training plan,the reform of the curriculum system,the strengthening of teachers ability,and the reform of the assessment system,this paper explores the path of reconciling graduation certificate and 1+X certificate for science and engineering majors in higher vocational colleges,and describes the preliminary results achieved.Key words:higher vocational colleges;1+X certificate;environmental monitoring;reconciling graduation certificate and 1+X certificate编辑：李前锋教改教法90