浅谈幼儿绘画中手部精细动作发展的研究.doc

浅谈幼儿绘画中手部精细动作发展的研究
江苏省镇江市丹徒区宝堰中心幼儿园 余学萍
摘 要
当前，幼儿手部精细动作发展好坏对于学前儿童手的灵活度及协调性来说非常重要，能够促进幼儿智力发展。宝堰镇中心幼儿园大班幼儿在绘画活动中手部精细动作的发展整体情况良好，但仍存在一些问题与不足，造成这些问题的原因包括幼儿自身的内在原因以及外在原因。为了解决这些问题，教师应提供幼儿表现的条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调发展；增加幼儿绘画的量，开展手指游戏，提高手的灵活度；教师加大提醒与个别指导；用正确评价，增强幼儿绘画的信心。家长应该引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作；在幼儿的绘画活动中，满足孩子的发展需要；提供适宜的玩具以锻炼幼儿手部灵活性；并注重幼儿绘画习惯的养成，提供幼儿喜欢的绘画书以供练习。幼儿园应该提供足够的材料以及相应的玩具，营造安静整洁的环境；多组织绘画活动，做好相关家园合作的工作等。
【关键词】大班幼儿；精细动作；绘画活动
一、论题解读
（一）研究背景
当今，学前儿童的身体健康与动作发展是学前教育所关注的两个重要的方面。学前阶段是幼儿动作发展迅速的时期，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出应该用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，以提高幼儿动作的协调性、灵活性，所以发展幼儿精细动作有其必要性。
（二）概念界定
精细动作指个体凭借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，是指手和手指的动作以及手眼协调能力，如抓握放开、互捏手指、模仿绘画、手工活动、折纸、书写等等。
（三）研究目的
（1）通过对宝堰幼儿园大班幼儿在绘画活动中手部精细动作的发展进行调查研究，了解宝堰幼儿园大班幼儿的手部精细动作发展情况。
（2）找到影响大班幼儿在绘画活动中手部精细动作发展的原因。
（3）为提高幼儿手的灵活度、协调性提供对策。
二、研究设计
（一）研究对象
研究对象：本次调查的研究对象是宝堰镇中心幼儿园的107名大班幼儿，以一个旁观者的身份参与到他们的绘画活动中并观察记录存在的问题。
（二）研究方法
1．观察法
2．文献法
3．访谈法
三、数据统计
案例一
观察对象：宝堰镇中心幼儿园大一班幼儿
观察时间：2017年9月6日
观察地点：宝堰镇中心幼儿园大一班大一班
这天下午，倪老师组织了一次绘画活动，她先在黑板上示例了范画，但告诉幼儿自己画出长颈鹿不用按照老师的范画来，并告诉幼儿画完之后自己按照要求涂色。
案例一中，本人在教师说完任务之后对班上全体幼儿进行了观察，发现有17名幼儿能够根据要求画出图形，有18名幼儿画线条时平滑，有18名幼儿涂色时不会溢出。
案例二
观察对象：宝堰镇中心幼儿园大二班幼儿
观察时间：2017年9月21日
观察地点：宝堰镇中心幼儿园大二班
这天下午，赵老师组织了一次绘画活动，赵老师没有进行范画，只是描述了一下大象有什么特点，之后让幼儿自己绘画，并让幼儿坐正坐好，让幼儿画完之后按照要求涂色。
案例二中，本人在教师说完任务之后对幼儿进行了观察，发现有16名幼儿能根据需要画出图形，有20名幼儿绘画时线条平滑，有21名幼儿涂色时不会溢出。
案例三
观察对象：宝堰镇中心幼儿园大三班幼儿
观察时间：2017年10月9日
观察地点：宝堰镇中心幼儿园大三班
下午，我组织了本班幼儿画秋天，我先让幼儿回忆秋天有什么，并问幼儿自己对秋天有什么感想，说完之后让幼儿自己按照自己的想法画出秋天，还告诉了幼儿正确的握笔姿势，并让他们坐正坐好，画完之后让幼儿根据要求涂色。
案例三中，本人在说完之后观察了全班幼儿的绘画情况，发现能根据要求画出图形的有18人，线条平滑的有22人，涂色时不会溢出的有22人。
根据以上三个案例的数据，用百分比的形式列为表1.1、表1.2、表1.3。
表1.1 能根据要求画出图形的幼儿人数占全班的百分比
班级
人数
能根据需要画出图形
百分比
大一班
35
17
48.6%
大二班
35
16
45.7%
大三班
37
18
48.6%
从表1.1中可以看出，三个班中只有大二班幼儿“能够根据要求画出图形”的人数比例还不足46%，另外大一、大三这两个班班幼儿“能根据要求画出图形”的人数所占比例都接近了50%。
表1.2 线条平滑的幼儿人数占全班的百分比
班级
人数
线条平滑
百分比
大一班
35
18
51%
大二班
35
20
57%
大三班
37
22
62%
从表1.2中可以看出，三个班的幼儿绘画时线条平滑的幼儿人数几乎都占了全班的50%以上。
表1.3 涂色时不会溢出的幼儿人数占全班的百分比
班级
班级
涂色不会溢出
百分比
大一班
35
20
57%
大二班
35
21
60%
大三班
37
22
59.4%
从表1.3中可以看出，其中三个班都有超过了50%的幼儿涂色时不会溢出，
四、问题与分析
（一）绘画活动中精细动作方面存在的问题
1．部分幼儿不能根据要求画出图形
根据以上数据显示，在幼儿绘画之前，教师应该说清楚要求，必要时可向幼儿展示绘画的某几个部分，如果只是轻微描述所画物体的特征，幼儿则没那么容易掌握所提的要求。所以在有条件的情况下让幼儿自己亲自观察并用手触摸相应的物品，对幼儿来说难度较大的绘画，教师可以进行部分范画。
2．部分幼儿绘画的线条不平滑
其中大三班的幼儿是经过教师提醒绘画时的握笔姿势以及让幼儿坐正坐好的，因此大三班幼儿线条平滑人数所占比例最高为62%，大二班幼儿教师在幼儿绘画时也让他们坐正坐好但没说握笔姿势，因此大二班幼儿线条平滑人数所占比例为57%。根据以上数据显示，在幼儿绘画前或者在绘画的过程中，教师应提醒幼儿正确的坐姿以及正确的握笔姿势。
3．部分幼儿涂色时会溢出
教师在幼儿绘画之前适当的提醒以及让他们按照要求涂色会更有利于幼儿涂色时不溢出。因此在幼儿绘画之前教师应该及时告诉幼儿涂色时相应的要求，比如涂色时应按照所画物体的边框涂色，不要涂溢出来。
（二）出现问题的原因
1．内在原因
（1）幼儿上课时专心度不够
（2）幼儿的个体差异性
（3）幼儿在平时绘画较少
2．外在原因
（1）教师对幼儿绘画时指导较少
（2）绘画活动不能引发幼儿的兴趣
（3）家长对孩子绘画习惯的养成不够重视
（4）幼儿园没有做好相关家园合作的工作
五、对策和建议
（一）教师方面
1．教师应提供幼儿表现的条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调发展
2. 教师在平时可增加幼儿绘画的量
3. 教师适量的提醒与个别指导
4．开展手指游戏，提高手的灵活度
5．教师应采用正确的评价，增强幼儿绘画的信心
（二）家长方面
1．引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作
2．绘画活动中，满足孩子手部精细动作发展的需要
3. 提供适宜的玩具以锻炼幼儿手部灵活性
4. 注重幼儿绘画习惯的养成
5. 提供幼儿喜欢的绘画书以供练习
（三）幼儿园方面
1．提供足够的材料以及相应的玩具
2．营造安静整洁的环境
3. 多安排绘画活动
4．做好相关家园合作的工作
六、结论
本研究认为，幼儿在绘画活动中精细动作发展存在三个问题，为了解决这些问题的具体解决策略主要包括三方面——教师方面应提供幼儿表现的条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调发展，在班级可组织幼儿进行手工活动，平时可增加幼儿绘画的量，开展手指游戏，提高手的灵活度，对幼儿进行适量的提醒和个别指导，用正确的评价，增强幼儿绘画的信心等。家长方面应引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作，绘画活动中，满足孩子的发展需要，提供适宜的玩具以锻炼幼儿手部灵活性，注重幼儿绘画习惯的养成，提供幼儿喜欢的绘画书以供练习等。幼儿园方面应提供足够的材料以及相应的玩具，营造安静整洁的环境，多安排绘画活动，做好相关家园合作的工作。

参考文献
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].2001,9:2.
[2]孔亚楠,孙淑英,刘薇,何海宏.1～3岁儿童精细动作发育调查及影响因素分析[J].中国儿童保健杂志,2009,2:15.